Lexi從五個月開始使用迪士尼美語世界教材（見〈Lexi的迪士尼美語世界〉），至今已半年多。這個星期，她的進展令我喜出望外。綜合她的皮紋分析報告，以及我根據報告所做的開發，我想和大家分享Lexi說出第一個英文字的故事。

左邊的是海報；右邊的是書本

迪士尼美語世界教材中有四張海報，每張海報都印滿了圖畫，每幅圖下面有對應的英文字。一開始使用教材，我們便抱著她看牆上的海報，每次向她唸幾個英文字，同時指著圖畫。我們搬家後，她已會爬行，我便把海報貼在較低的地方，讓她隨意看。自從她會扶著物件站立後，她很喜歡爬到海報前，站著看圖畫，我通常會在她旁邊向她唸英文字。這陣子她學會用手指指著物件（或人），她看海報時會指上面的圖畫，我便跟著她的手指，唸她指著的英文字。由上星期開始，她會站在其中一張海報面前說「appa」，我起初沒有為意，過了幾天我才想，她有沒有可能在說「apples」呢？於是我在海報前對她說：「Can you show me ‘apples’?」她果然指著apples那幅圖畫。我依然不大相信她是有意識的說「appa」，直到前天，我和她一起看教材其中一本書，我讓她自己揭書（之前教育顧問告訴我：「我們的小朋友不會撕書本，他們都是跟著影碟中的小朋友揭書的。」結果Lexi真的從沒試過撕爛書本，只是有時她用力不當，才會撕破紙張。），她揭著、揭著，忽然說「appa」，我望望打開的那一頁，上面有一幅跟海報相若的apples圖畫。這我才肯定她是真的知道那幅圖畫叫「appa」。

我不知道其他寶寶學習語言的進度如何，但我認為Lexi剛滿一歲便能望著圖畫說出對應的單字，實在是不錯的進展。我嘗試根據她的皮紋分析報告（見〈從聾耳陳到貝多芬〉）推敲背後的原因：

一、Lexi的語言能力（能力範疇D）屬優勢區域，皮紋分析師Winnie告訴我們她將很快學會說話。

二、Lexi的聽覺接收（能力範疇d）本來是弱勢區域，但經過我們努力開發後已變成她的第三大優勢區域，這代表她對聲音很敏感，對她所聽到的，包括「 apples」，會留下非常深刻的印象。

三、Lexi的視覺接收區域，包括看文字（能力範疇E）和看圖（能力範疇e），都是X。如果沒有開發，她將會是個「盲毛」，但如果經過開發，她將會一目十行，見微知著，看統計圖和地圖的能力也會很強。由她五個月起，我每天和她玩flash card刺激她的視覺接收，當然迪士尼美語世界教材也有一定幫助，我們發現她頗「眼利」。我想可能因為視覺接收不錯，所以她對apples那幅圖畫有深刻的印象，亦因為她「眼利」，所以她看書時一眼便認得apples圖畫。

Winnie曾經說過，接收（包括視覺、聽覺和觸覺）強的人，學習會很快，因為他們對看到、聽到、觸摸到的會留下深刻的印象。至於視覺和聽覺接收能力較弱的人，當然並非看不到、聽不見，而是他們對看到的影像或文字和聽到的聲音沒有那麼敏感，又或者說what they see or hear does not really mean anything to them。（我特別討論視覺和聽覺接收，是因為在香港的傳統學校，視覺和聽覺接相對重要。見〈皮紋與我〉。）不喜歡看書的人，看文字的能力都較弱；其實是因為能力較弱，所以不喜歡。有些人看文字看得很慢，兩個人一起看雜誌，甲已看完一頁，想揭下一頁，但乙卻良久都未看完，這是因為乙看文字能力較弱，所以他要花較多時間才可理解到文字的意思。同樣道理，孩子做一張工作紙要大半個小時，並不一定是因為他懶惰或不專心，有可能是因為他看文字的能力（範疇E）有待開發。聽覺接收亦一樣，孩子默書成績差，不一定是他不用功溫習，可能由於他的聽覺接收有待開發，所以他未能將老師讀的字與他牢記了的那個字連線。

以上所說的就是皮紋分析對幼兒教育的價值：知道孩子的優勢和弱勢區域，揚長補短，因才施教，令孩子的學習過程變得更輕鬆愉快。孩子聽覺接收弱，爸媽卻經常罵他「沒耳性」，只會打擊孩子的自信心，令他對學習失去興趣。相反地，若爸媽能肯定孩子的努力，以及在可能的情況下開發他的聽覺接收能力，就算過了開發的黃金時間，亦體諒孩子並非不想做得更好，而是始終能力較弱，這樣孩子快樂，可能反而會做得更好。

註：我本來想在Lexi在海報前說appa時拍攝短片與大家分享，但我家小公主對鏡頭十分敏感，她一看見相機 / 電話對著她便會望著鏡頭，所以有點難度，暫時就用文字說明吧。