我的雙語寶寶

我知道Lexi的英語水平和她的詞彙比起一些同齡的小朋友實在是小毛見大毛,但我從來沒想過要Lexi贏在起跑線上,注重培養她的英語能力,也只是希望她將來的視野更廣闊,我不在乎她現階段懂得多少個生字,或者會不會串字和認字。所以這篇文章的重點並不是「Lexi的英文有多好」,而是想提出在非母語學習的層面上,應將更多的資源放在為孩子營造一個語文環境,而不是參加各式各樣的語文課程。以英語為例,一個在英語環境成長的孩子在發音、詞彙、自我表達以及語文創造力方面與一個以英文為母語的小朋友無異,對他來說任何校內、外英語課程,都是錦上添花,她是一個native speaker。

Lexi讀學劵幼稚園,每天只有上英文課的時候外籍老師會和她說英語,她也從來沒上過任何英語playgroup或課程,但四歲半的她和我溝通時可以全英語。媽媽我做了什麼呢?其實我只是給了她的一個英語環境,她懂得的英文字詞,絕大部分都不是我教她的,我能夠給她唯一的「優勢」,就只有和她用英文對答。

如何為寶寶營造英語環境?

寶貝的英語環境包括寶寶聽見的聲音(說話和歌曲)、日常生活所用的語言、遊戲所用的語言,以及他們看見的文字,是生活,是每天長時間讓寶寶接觸英語,而不是每星期三次,每次一小時playgroup,或是星期一至五每天上學3.5小時再加每星期三個不同的英語課程。試想想英美加澳紐,甚至新加坡的孩子如何學英語,或者香港小朋友如何學廣東話/中文,就會明白語文環境(language environment)是怎樣的一回事。當然,以上所提及的「栽培」都有用,小朋友的英語水平當然突出,但英語對他們來說,始終是第二語言(second language),這與一些有兩個第一語言(first language)*的孩子是有分別的。

為寶寶營造英語環境,離不開給他們最多的接觸(exposure),讓他們「浸」在英語中。我選擇了購買教材(見〈 Lexi的迪士尼美語世界〉),但其實也有其他方法,只是家長要花相當的時間和精神去搜羅書本、圖畫、遊戲、CD/DVD等。以Lexi來說,她從出生開始,由她早上起床直到晚間入睡後一、兩小時,家裡都會播放兒歌(主要是英語,但也有其他外語和普通話);她從五個月起,每天會看三節,每節不多於15分鐘的英語影片(現在看影片的時間當然較長);我們家裡貼有圖文並茂的英文生字海報;她的英語教材有遊戲也有書本,我會陪她一起讀,一起玩;我和她廣東話和英文都會講,大概一半一半。

另外,營造語言環境其實應該從寶貝未出生時開始,我日常工作和生活都會聽、講英語,懷著Lexi的時候也有播英語/外語兒歌給她聽。

英語環境對小朋友有什麼好處?

我不是語言學家,對語言學習並沒有太深入的研究,以下討論的只是我觀察Lexi和同齡小朋友後的一些想法。

(一)發音:Lexi的英語發音其實比我更「標準」,一些只有native speaker才發到的音,例如「s」和「x」音的細微分別,我發不到,但Lexi可以。今天,我第一次聽她說「musical instruments」,發音之準確無懈可擊,這個詞不是我教她,是她看YouTube時學的。

(二)詞彙:Lexi識字很多,我沒有(亦不打算)統計她究竟懂得多少個生字,但我很多時會聽到她說一些生字,然後會很驚訝她怎麼會懂這個字,除了「musical instruments」之外,另一個例子是「humongous」。「Humongous」的意思是什麼,我自己也幾乎忘記了。

(三)用英語表達自己:Lexi可以用完整英文句字表達自己,特別是她玩玩具時,很喜歡學YouTube的玩具影片,邊玩邊用英文介紹。她可以全英語和我溝通,有時甚至是我和她說廣東話,她會用英文答我。

(四)會「造字」:前兩天上學途中,Lexi問我「backwards」是什麼意思,我解釋給她知道後,晚上我便聽到她說「frontwards」。媽媽除了覺得她很可愛之外,心裡亦非常驚訝她對英語的掌握原來這麼好:當她想表達「向前」的意思,但她的字典裡沒有那個英文字時,她能夠用自己懂得的英文字「front」和字尾「~wards」去表達。

(五)拼音:Lexi只在學校學基本Phonics,但我發現她對英語拼音班的掌握很不錯。除了憧得26個英文字母的正確發音外,她亦可憑第一個聲母或韻母認得一些比較深的英文字。Lexi沒有上過任何英文拼音班,我也不認識有上拼音班的同齡小朋友,所以不知道他們懂得多少,不過我認為Lexi現在能掌握的,對一個4歲半的小朋友來說已經很足夠,認字串字,她遲早會學。

(五)自然吸收:孩子在英語環境中長大,每天學習不同的字詞語句,但他們不會覺得自己在「學習」,因為是他們的生活,一切都是自然吸收,不會有任何壓力。

當然,我知道Lexi的英語水平和她的詞彙比起一些同齡的小朋友實在是小毛見大毛,但我從來沒想過要Lexi贏在起跑線上,注重培養她的英語能力,也只是希望她將來的視野更廣闊,我不在乎她現階段懂得多少個生字,或者會不會串字和認字。所以這篇文章的重點並不是「Lexi的英文有多好」,而是想提出在非母語學習的層面上,應將更多的資源放在為孩子營造一個語文環境,而不是參加各式各樣的語文課程。以英語為例,一個在英語環境成長的孩子在發音、詞彙、自我表達以及語文創造力方面與一個以英文為母語的小朋友無異,對他來說任何校內、外英語課程,都是錦上添花,他是一個native speaker。

 

*「第一語言(first language)」和「母語(mother tongue)」在語言學上其實有分別,但我在這裡不會詳細解釋。

小波子學寫字

Lexi剛升上K2,開始學寫子。說她是「小波子」,是因為她大肌肉發達而且專注力低,「冇時停,坐唔定」,學寫字要坐定定不斷重複做相同的事,對她來說實在是苦差。頭一兩個星期,我督促她做功課時確實會勞氣,後來我發覺問題原來在我自己身上。

Lexi剛升上K2,開始學寫子。說她是「小波子」,是因為她大肌肉發達而且專注力低,「冇時停,坐唔定」,學寫字要坐定定不斷重複做相同的事,對她來說實在是苦差。她不專注的程度有多嚴重?她一邊寫字一邊「擔天望地」,邊寫邊說話,兩樣寫字功課做一個小時。頭一兩個星期,我督促她做功課時確實會勞氣,直到有一天我問她喜不喜歡做功課,她說不喜歡,因為那些字她不會寫。聽到她的回答,我慌了。這是我一直告訴自己要盡最大努力避免的事,因為我相信孩子享受學習是非常重要的,只有喜歡,才會用心學習,知識才能吸收,更重要的是,我希望在香港填鴨式教育制度中找到平衡點,讓她有一個快樂的童年。

於是,我開始檢討自己督促Lexi做功課時的態度,以及我的做法是否與我的理念相乎。我發現我心急了,因為「我」有很多事情要做,所以「我」想她快快做好功課,好讓「我」可以做To Do List上的下一件事。我忘記了:(一)Lexi是徹頭徹尾的「坐唔定」,不是她頑皮,而是她的腦細胞分佈使然(見〈停不了的小小無尾態〉);(二)Lexi是極要面子的小朋友(詳情見《皮紋篇》內其他文章),所以她很在乎別人對她的看法,特別需要鼓勵和讚賞,這是學校老師也留意到的,說她常會問老師「我係咪叻呀?」或「我係咪好乖呀?」,她寫字時,我發現她很多時寫一畫就問我她寫得對不對,每寫完一個字就問我她寫得好不好,如果我答寫得好,她會笑得很開心。

發現問題出在媽媽我身上後,我便嘗試用另一個方法陪她做功課,我叫她寫完兩、三個字才和我說話,我再檢查她寫得好不好。就這樣,一頁生字功課分幾部分完成,期間她要小休我也隨她,她每寫完一部分我都會很誇張的讚她很用心寫,寫得好就讚她寫得漂亮,也盡量不要她重寫,除非她真的寫錯了。

這樣又過了兩個星期,Lexi似乎比之前享受做功課,字也寫得比之前好。在未來的歲月裡,媽媽我要不斷提醒自己Lexi學習的過程中,一切以她為中心,從她出發。

另外,有一點我想特別一提:根據皮紋分析師Ms Winnie Yip所講,字是否寫得漂亮工整是由腦細胞分佈決定的,並非狂擦重寫可以迫出來。字要寫的工整,需要兩個能力範疇配合,分別是「手指靈活程度」和「空間想像力」,所以如果你的孩子寫字總是歪歪斜斜,其實很大可能他並非不用心做功課,而是他這兩個能力範疇尚有改善的空間。

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五個X的怪寶寶之~有缺憾的邏輯

Lexi最近又做了一次皮紋分析,檢討她過去一年的發展。上次檢討報告顯示她有四個X區域(即extremely good or extremely bad一,可以很好或很差),今年她多了一個X ,是邏輯和推理能力,亦即皮紋分析師Winnie Yip所說的「算死草能力」。至於Lexi其他五個非X的區域,當中有四個是優勢的,只有專注力比較弱。十個腦區中有五個X和四個優勢區域本應很不錯,但必須注意的是如果X沒開發會是extremely bad,另外優勢區域如果太突出也未必一定是好事。

Lexi最近又做了一次皮紋分析,檢討她過去一年的發展。上次檢討報告顯示她有四個X區域(即extremely good or extremely bad一,可以很好或很差;見<停不了的小小無尾熊>),今年她多了一個X ,是邏輯和推理能力(能力範疇B),亦即皮紋分析師Ms Winnie Yip所說的「算死草能力」。至於Lexi其他五個非X的區域,當中有四個(包括組織和管理能力(A)、創造和思考能力(a)、語文和記憶能力(D)及音樂和情緒感受能力(d))是優勢的,只有空間想像能力(b),亦即專注力比較弱。

十個腦區中有五個X和四個優勢區域本應很不錯,但必須注意的是如果X沒開發會是extremely bad,另外優勢區域如果太突出也未必一定是好事。

一、Lexi的邏輯和推理能力確實有待開發。何謂有待開發的邏輯?以下是前天Lexi喝維他奶時,我和她的對話:
Lexi:女仔維他奶係女仔先可以飲,菇菇維他奶先係男仔飲。(指迷你紙包維他奶上的公仔,她稱男孩公仔為菇菇。)
我:咁女仔唔可以飲菇菇維他奶㗎?
Lexi:係㗎!
我:咁妳唔好飲呢盒啦!呢盒菇菇嚟嘅。(女仔她已喝完,只剩菇菇。)
Lexi:唔得,我要飲呀!
我:但妳話菇菇維他奶係男仔先可以飲喎。
Lexi:……(啞口無言)
我:咁女仔係咪都可以飲菇菇維他奶呀?
Lexi:(笑了)係。
可能你會認為三歲小朋友的邏輯大概是這個樣子罷!也許是的,但Lexi這個區域是X就另當別論。她其他四個X區域經過開發後,都是很突出的,特別是眼的接收。復活節假期前,有一天我帶著餅乾接Lexi放學,她本來背向我在課室裡等,老師叫她名字她便站起來,就在她轉身的一刻她突然大叫:「我今日有嘢食呀!」她身旁兩位老師這才看見我手中的餅乾,她們異口同聲驚嘆Lexi很「眼利」。所以說她邏輯推理區域是X ,如果有開發的話是不可能這麽差的。如果X區域沒開發會怎樣?媽媽我的邏輯區域都是X,由於小時沒有重點開發,所以雖然我的邏輯還可以,但我對錢銀不太敏感(作為當家的人這是足以致命的)。未來幾個月,媽媽首要的功課就是要開發Lexi的邏輯,即要常常問她為什麼。Ms Yip說初時可能只有我自問自答,但不打緊,堅持就是了。

二、媽媽我第二件功課就是要「㩒低」Lexi的組織和管理能力,這區域是寶貝X區域以外最優秀的能力範疇。優秀不好嗎?為什麼要「㩒低」?根據Ms Yip所講,任何一個能力範疇太突出都並非好事(X區域例外),平均才是最好的。Lexi的組織和管理能力範疇的腦細胞分佈比其他非X區域多很多,這代表她很固執,「話咗咁就咁」,自己相信的事情相信到底,也不容許人質疑,完全不懂變通。固執其實某程度上是好的,因為固執的人才會堅持,堅持的人才會成功,但過度的堅持會變成偏執。媽媽我就是個組織和管理區域爆燈的人(再加上我專注力的區域也是優勢區域),我堅持的能力(或稱「咬住唔放」的能力)實在異於常人,當然有好的一面,但往往會累壞自己也辛苦身邊的人。那麼要如何「㩒低」Lexi的組織和管理能力呢?第一,不要總是順她意;第二,開發其他區域,令腦細胞分佈較為平均。

除了X區域以及組織和管理能力之外,Lexi的專注力(空間想像能力,能力範疇b)也需要好好開發。我在<停不了的小小無尾熊>一文已解釋過為何Lexi的專注力非常重要,但過去一年來我似乎沒有用對方法,寶貝的空間想像能力仍然停留於6%左右(9%以上為優勢;6%以下是有待改進,我個人理解為差)。學校老師也留意到Lexi的專注力很弱,事實上她經常會忘記自己正要做什麼,例如她本來是要玩貼紙的,但她行去拿貼紙盒的途中經過書櫃,她會忽然看起書來,完全忘了貼紙的事。開發專注力的方法,就是和Lexi一起做她喜歡的事,逐漸加長時間,另外就是鍛煉她的耐性,她想要什麼,不要立刻如她所願,要她學會等待。

Ms Yip向我講解完Lexi的皮紋分析報告後,我問她多X是好事還是壞事呢?她說當然不是壞事,因為X區域如果能好好開發,潛能是無限的,但多X的人性情有點怪,也很善變,其他人不知他們想什麼。我想起身邊幾位多X的朋友,他們的確「怪怪地」,但並不一定是負面的怪,可以是很有趣,很討人喜歡的特別。看來我家的無尾熊寶寶雖然順得人,但也並非省油的燈……

友誼小姐上學去

自從Lexi做第一次皮紋分析,她的「人緣」區域是優勢區域,分析師Ms Winnie Yip說那代表她不怕生暴,跟大部分人都合得來。我一直想,不知她上幼稚園時會有什麼表現呢?Lexi婆婆說她一定哭得死去活來,因為她很黏我,要和我分開,她一定受不了。其實我心裡知道她不會的,但我沒對我媽說什麼,反正她對皮紋學一知半解,我也懶得向她解釋。去年9月, Lexi開始上K1,她.真.沒.有.哭。

自從Lexi做第一次皮紋分析,她的「人緣」區域(創造、思想能力,能力範疇a,見〈淺談皮紋學〉一文)都是優勢區域,分析師Ms Winnie Yip說那代表她不怕生暴,跟大部分人都合得來。事實上,她不是一個很「認人」的寶寶,就算陌生人抱她令她有點不安,她也絕少會哭。到她牙牙學語的時候,她的「不怕生暴」更明顯,我們帶她去街,她會主動和陌生人打招呼和道別。環境許可的話,她甚至會走到陌生人前面,做小動作引人注意,所以我給她起了個別號——友詛小姐。

當時我就想,不知她上幼稚園時會有什麼表現呢?Lexi婆婆說她一定哭得死去活來,因為她很黏我,要和我分開,她一定受不了。其實我心裡知道她不會的,但我沒對我媽說什麼,反正她對皮紋學一知半解,我也懶得向她解釋。去年9月, Lexi開始上K1,她.真.沒.有.哭。當然,她有因為與我分開而感到不安,變得比平時稍為「扭計」,但整體上她很快便適應了學校生活。

隨著友誼小姐說話越來越流利,她的「親善」亦更突出。現在和她外出,她總是不停和陌生人搭訕,說個不停, 就算別人不太理啋她,她也自我陶醉一番。不過有時她不害羞的程度會令成年人很尷尬——前陣子有一段時間,我們在食肆去完洗手間,出來時她會跟其他食客說:「我痾完weewee喇!」,令人啼笑皆非;有一次我和她在我們家附近的商店購物,她說要去大大,我著她忍一忍,我們快快付款然後回家,誰知排隊付款的時候,她竟然和後面的男生說:「哥哥,我好急屎呀!」,男生先呆一呆,然後大笑,雖然我覺得她很可愛,但也要告訴她這些事不需要和哥哥說的……

我希望Lexi的人緣一直都會很好,但最好不要太強,因為Ms Yip說「人緣」區域爆燈,但「專注力」區域弱勢(空間想像能力,能力範疇b)的人是不能待在家中的,凡是朋友邀約,他都不會拒絕,如果Lexi青少年時還是這樣的話,我想管教開導應該會頗困難吧!Lexi剛做了皮紋分析檢討,正等待報告,希望各個能力範疇會比之前平均 。

停不了的小小無尾熊

上個月,Lexi做了皮紋分析檢討。或許有人會問,皮紋分析可信嗎?為什麼我常將皮紋學掛在口邊,以分析報告做栽培女兒的藍本。其實在做最近一次檢討之前,我已發覺Lexi比之前更缺乏耐性:她很喜歡看書,但拿著書本她總是不停一頁一頁的揭,想和她慢慢看一頁書幾乎是沒有可能的事;她之前拿著最愛的米妮學習筆可以玩很長時間,前陣子開始,她拿著筆點兩點便放下;和她上playgroup,她也是極度不專注,明明在油顏色,眼睛可以不停四圍望。曾經有人對我說一、兩歲的孩子都是這樣沒耐性,但我細心觀察playgroup其他小朋友,發現並非如此,有些小朋友真的會很專心聽老師講故事。Lexi的專注力的確比較弱,現在我明白為什麼了。

上個月,皮紋分析師Winnie替Lexi做了第三次檢討。其實Lexi一歲時做了第二次檢討,但由於變化不是很大,我沒有特別寫文章。今次的結果是我始料不及的,我認為值得和大家分享分享。

與一年前相比,Lexi的整體腦細胞量增加了5億多,現時接近200億,已多過媽媽我啦!Lexi年紀還小,腦細胞量有增長是意料中事(至於腦細胞量多少的重要性,我有機會再詳述),報告令我始料不及的是Lexi十個腦區之中本來有兩個X(見〈從聾耳陳到貝多芬〉,現在多了兩個,共有四個X。Lexi原本兩個X區域是看文字(能力範疇E)和看圖(能力範疇e),現在她的操作理解能力(即手指靈活程度,能力範疇C)和藝術、律動能力(即運動,能力範疇c)都變成X。這究竟代表什麼呢?

在皮紋學中,X區域可以是extremely good或extremely bad,視乎有沒有開發。我在另一篇文章提過八十年代歌手盧冠廷十個腦區都是X,當中九個沒有開發,所以他有十分嚴重的學習障礙。他曾經說過讀書時,課本內容要唱出來他才吸收得到,原來音樂是他唯一有經過開發的區域。因此如果有X區域,重點開發至關緊要。Lexi四個月大時,我們已知道她看文字和和看圖區域是X,一直以來有特別開發,所以她兩歲人仔,十分眼利,亦喜歡看書。如今她的大小肌肉運動技能都變成X,意味著我們家中將會有位打機達人和運動健將。前陣子Lexi到幼稚園面試,老師讚她的手眼協調非常好,當時我沒當一回事,如今我明白了——手眼協調好,是因為寶貝眼和手的區域都是經過開發的X。

我對孩子沒有特定的期望,她將來是否會成為狀元、出色運動員或鋼琴家並非我在意的事。我關注的是Lexi是否能夠在學校裡開心地學習,完成基本教育,為她將來的人生/事業選擇作好準備。Lexi最初的皮紋分析顯示她適合讀傳統學校,媽媽我以為將她送入我的母校,便可放十萬個心,但現在她的運動區域變成X,代表她會是個時刻蹦蹦跳的孩子(X經過開發後成為extremely good,相應的能力範疇會非常突出),加上她的專注力區域(空間想像,能力範疇b)變弱了,對她來說,在傳統學校上課將會是件苦事,那我們是否應該讓她讀活動教學直資學校,甚至國際學校呢?由於我們一直沒有這方面的計劃,我忽然徬徨起來了。我問Winnie意見,她的回答很有意思。

首先,由於我們一定會給予Lexi適當的開發,所以我要接受孩子永遠都是「冇時停,坐唔定」。就算她的專注力有改善,她亦只會專心做她喜歡做的事,例如若她喜愛砌模型,她會很專注完成她的作品,但其實骨子裡她都是無法停下來的。另外,根據她的腦細胞發展,到她六歲的時候,整體腦細胞量應該會超過200億,讀傳統學校的確會吃力。但是不是沒有可能呢?香港不是有很多像她一樣的孩子在傳統學校讀書嗎?Winnie說讀傳統學校可以,但有幾點我要緊記,否則Lexi會像很多她見過的孩子一樣,覺得上學很辛苦,甚至抗拒學習。

一、Lexi在傳統學校絕對不會名列前茅,我還要有心理準備她會被老師投訴上課不專心。

二、別妄想Lexi放學後可以立刻回家乖乖做功課。在學校從早到晚坐定定對她來說是十分十分十分難的事,幸好Lexi是動機導向小朋友,所以可以期待著放學後可以去公園盡情跑跳一番,她就會好好的上課。每天都要讓她活動個夠(我們對優勢的區域/能力,很自然會有一種渴求,會很想做),才回家做功課。

三、也別妄想Lexi會坐定定一氣呵成做完九樣功課,要跟她約定,每完成一、兩樣功課,便可玩10-15分鐘,然後再做。

四、必須讓她愛上學習,她便會用有限專注力去做到她的最好

已變成X的運動區域無法回頭,所以要讓Lexi不抗拒傳統香港教育的學習環境需要很多時間和耐心。或許有人會問,皮紋分析可信嗎?為什麼我常將皮紋學掛在口邊,以分析報告做栽培女兒的藍本。其實在做最近一次檢討之前,我已發覺Lexi比之前更缺乏耐性:她很喜歡看書,但拿著書本她總是不停一頁一頁的揭,想和她慢慢看一頁書幾乎是沒有可能的事;她之前拿著最愛的米妮學習筆可以玩很長時間,前陣子開始,她拿著筆點兩點便放下;和她上playgroup,她也是極度不專注,明明在油顏色,眼睛可以不停四圍望。曾經有人對我說一、兩歲的孩子都是這樣沒耐性,但我細心觀察playgroup其他小朋友,發現並非如此,有些小朋友真的會很專心聽老師講故事。Lexi的專注力的確比較弱,現在我明白為什麼了。

如果你的孩子也缺乏專注力,先別責怪他,我建議你請合資格的皮紋分析師為他做評估,再因才施教。

17個月大寶寶的gee-lee-goo-loo

Lexi剛滿17個月大,她在語言上的發展的確不錯,她一歲左右已開始模仿一些單字的發音,目前她會說的單字相信已有數十個,也能夠簡單的對答。雖然她年紀還小,較覆雜的發音對她來說實在太難,音節太多字她也未能掌握,但很多單字她也讀得準確。有朋友問過我是否在Lexi快一歲時狂教她生字;上月的朋友聚會,亦有朋友誇獎我教Lexi英文教得很好。其實所謂教Lexi英文(語言),從我懷著寶貝時開始,而且亦不是我的功勞。我跟朋友說,我相信我的「功勞」只有兩成,Lexi的說話能力強當然亦重要,但最關鍵的是Lexi有一套很好的英語教材。

Lexi剛滿17個月大,她在語言上的發展的確不錯,她一歲左右已開始模仿一些單字的發音,目前她會說的單字相信已有數十個,也能夠簡單的對答。雖然她年紀還小,較複雜的發音對她來說實在太難(如「th」、「r」、「st」、「pl」、「sp」等),音節太多字她也未能掌握(例如她會把「strawberry」,說成「sibi」),但很多單字她也讀得準確:她說「book」是有尾音「k」的,「cat」、「mat」、「bus」等字也是;另外「circle」、「taxi」等字她也說得非常準確。除了「媽媽」之外,我最喜歡聽Lexi說「bicycle」,因為她說得很準很好聽,像唱歌一樣。

之前有朋友問過我是否在Lexi快一歲時狂教她生字;上月的朋友聚會,亦有朋友誇獎我教Lexi英文教得很好。其實所謂教Lexi英文(語言),從我懷著寶貝時開始,而且亦不是我的功勞。我跟朋友說,我相信我的「功勞」只有兩成,Lexi的說話能力強當然亦重要(見〈我的無尾熊寶寶〉〈從聾耳陳到貝多芬〉),但最關鍵的是Lexi有一套很好的英語教材。

Lexi從五個月開始正式使用迪士尼美語世界教材(見〈Lexi的迪士尼美語世界〉),至今已一年多,我真的認為這套教材非常有用(見〈A for Appa〉)。教材由CD、DVD、書本,以及讀卡機和發聲筆等互動遊戲組成,Lexi較小的時候,主要是聽CD,我從早到晚不停播,日間播歌,晚上播朗讀CD,一天也會看兩至三節DVD(每節不多於30分鐘),亦會看書和加插遊戲。 隨著Lexi長大,逐漸增加DVD和互動遊戲的比重,現在她會拿著互動發聲筆觸碰書本了,雖然是亂點一通,但點著點著,再過一段時間她就會有所領悟。

我說我的「功勞」只有兩成,是因為Lexi的詞彙中,很多生字都不是我教的,我的角色只是加強( reinforce)。由於迪士尼美語世界非常有系統,所以她在CD、DVD、書本和遊戲中所接觸到的生字和語句都是同一堆,我所做的只是在陪她玩或替她洗白白的時候透過歌曲或遊戲重覆她從教材中所學到的,加深她的印象。有朋友問我,是否因為我自己湊Lexi,又懂得教(我是所謂「番書妹」,但非「半唐番」),教材才這麼有效?我認為極其量是我會知道教材在不同階段想教什麼,與Lexi玩,做加強工作的時候會有所配合,始終教材才是最重要,就算換了一個英語能力有限的媽媽,或者是寶寶由工人姐姐照顧,減去我那20%,我認為教材依然有其價值。現在Lexi每隔幾天就會講一個新的生字,絕大部分都是她從教材中學到的。

當然,就算不用迪士尼美語世界,也有其他方法培養寶寶的英語能力,但我需要付出非常多的心機和時間。我要兼顧工作,幸好有教材為Lexi製造一個英語環境,讓我可將大部分時間單純的用來照顧她和跟她玩。從遊戲中學習,始終是最好的。