8.5/20分教曉我什麼?

Lexi上星期完成了人生第一次中、英、數小測,星期五派了中文和數學卷。數學考得不錯,有94分,但中文只得8.5分,滿分是20分。看到分數的那一刻,我的心向下一沉。之前跟自己說過無數次不要執著分數,孩子享受學習才是最重要的,但是……失望、沈澱、檢討過後,媽媽我發現其實是我需要調節自己的期望,一切以Lexi的能力、性格和情緒出發,她能力做不到的,實在不能強求。就算我沒有開口責備,但那一刻我的失望,相信她是感覺到的。這方面,我實在要多預備自己。

Lexi上星期完成了人生第一次中、英、數小測,星期五派了中文和數學卷。數學考得不錯,有94分,但中文只得8.5分,滿分是20分。

看到分數的那一刻,我的心向下一沉。之前跟自己說過無數次不要執著分數,孩子享受學習才是最重要的,但是……我望著8.5這個數字的時候,我才發現42.5/100分超出了我的想像。媽媽我小學的時候是全班頭三名,全級頭十名那種學生;中學成績雖然沒那麼標青,但會考也考得27分,是中大最後一屆暫取生。當皮紋分析告訴我Lexi專注力低,不會是第二個我的時候,我接受了。但原來,我預設了「讀書唔會叻」是70多分,「不合格」是我想都沒有想過的。所以那一刻的失望和失落,的確殺我一個措手不及。

要在寶貝面前掩飾那份跌進谷底的心情不容易,我告訴Lexi我知道她很努力,但8.5/20分是不合格、不OK的成績,不過不要緊,我們一起努力,下次一定會有進步。Lexi其實不太明白「不合格」是什麼一回事,直至我告訴她不可以拆公公買給她的Barbie玩具時,她即時放聲大哭。我告訴她,之前我們說好中、英、數三科小測成績 OK,就可以拆Barbie玩具,但8.5/20分實在不OK,所以媽媽不可以讓她拆玩具。她哭得更厲害。我對她說:「不過媽媽想獎勵你用功溫習,不如我送一塊黑板給妳好嗎?這樣,你學識寫字後,便可以教女女(她的毛公仔;她每天和婆婆玩老師學生遊戲,教她的「女兒」讀書識字)。」她又即時不哭了,問我什麼時候去買黑板。

安撫了Lexi(因為不可以拆Barbie)的失望後,輪到我處理自己的情緒。8.5分我接受了,但我可從這次不合格得著什麼呢?失敗不要緊,重要的是我們從中學到什麼,避免再次失敗。我發現:

  1. Lexi讀幼稚園時,在學業上我對她幾乎是放任的。我沒有擦過她的功課,也確實沒有和她溫習。學術興趣班她當然沒有上,除了上學和做功課的時間外,每天都是玩、玩和玩。既然我選擇讓Lexi在小學前盡情的玩,那麼她上小一後比「操練慣」的同學落後,要急起直追是必然的,媽媽我應該心裡有數,根本不應感到失望。
  2. 詳細看過Lexi的試卷,發現最大問題是她識字少,例如,問「矮」的反義詞,其實她知道答案是「高」,但她說不會寫。當然,這歸咎於她happy過happy的幼稚園生活,不過我始終相信,孩子在小學前「玩」才是最重要的,回到當初,我還是會送她去happy school,讓她每天玩個夠。我們就用小一一年的時間來追上進度。
  3. 當中大部分題目,溫習時Lexi都答對,例如標點符號和重組句子等,但小測時卻答得一塌糊塗。我想了想,雖然老師把全部題目讀出,但始終是一年級孩子的第一次小測,加上Lexi是超細B,「臨場失準」是完全可以理解的。面對未來一次又一次的默書、小測和測驗,我們只可多做練習,多寫生字和多串字。畢竟對主流學校的學生來說,「操練」是逃不過的。

失望、沈澱、檢討過後,媽媽我發現其實是我需要調節自己的期望,一切以Lexi的能力、性格和情緒出發,她能力做不到的,實在不能強求。就算我沒有開口責備,但那一刻我的失望,相信她是感覺到的。這方面,我實在要多預備自己。

未來的日子,就由我這個伴讀書童(其實還有婆婆),陪著她克服學業上每一個挑戰。

各位小一生爸媽,我們共勉之。

小波子學寫字

Lexi剛升上K2,開始學寫子。說她是「小波子」,是因為她大肌肉發達而且專注力低,「冇時停,坐唔定」,學寫字要坐定定不斷重複做相同的事,對她來說實在是苦差。頭一兩個星期,我督促她做功課時確實會勞氣,後來我發覺問題原來在我自己身上。

Lexi剛升上K2,開始學寫子。說她是「小波子」,是因為她大肌肉發達而且專注力低,「冇時停,坐唔定」,學寫字要坐定定不斷重複做相同的事,對她來說實在是苦差。她不專注的程度有多嚴重?她一邊寫字一邊「擔天望地」,邊寫邊說話,兩樣寫字功課做一個小時。頭一兩個星期,我督促她做功課時確實會勞氣,直到有一天我問她喜不喜歡做功課,她說不喜歡,因為那些字她不會寫。聽到她的回答,我慌了。這是我一直告訴自己要盡最大努力避免的事,因為我相信孩子享受學習是非常重要的,只有喜歡,才會用心學習,知識才能吸收,更重要的是,我希望在香港填鴨式教育制度中找到平衡點,讓她有一個快樂的童年。

於是,我開始檢討自己督促Lexi做功課時的態度,以及我的做法是否與我的理念相乎。我發現我心急了,因為「我」有很多事情要做,所以「我」想她快快做好功課,好讓「我」可以做To Do List上的下一件事。我忘記了:(一)Lexi是徹頭徹尾的「坐唔定」,不是她頑皮,而是她的腦細胞分佈使然(見〈停不了的小小無尾態〉);(二)Lexi是極要面子的小朋友(詳情見《皮紋篇》內其他文章),所以她很在乎別人對她的看法,特別需要鼓勵和讚賞,這是學校老師也留意到的,說她常會問老師「我係咪叻呀?」或「我係咪好乖呀?」,她寫字時,我發現她很多時寫一畫就問我她寫得對不對,每寫完一個字就問我她寫得好不好,如果我答寫得好,她會笑得很開心。

發現問題出在媽媽我身上後,我便嘗試用另一個方法陪她做功課,我叫她寫完兩、三個字才和我說話,我再檢查她寫得好不好。就這樣,一頁生字功課分幾部分完成,期間她要小休我也隨她,她每寫完一部分我都會很誇張的讚她很用心寫,寫得好就讚她寫得漂亮,也盡量不要她重寫,除非她真的寫錯了。

這樣又過了兩個星期,Lexi似乎比之前享受做功課,字也寫得比之前好。在未來的歲月裡,媽媽我要不斷提醒自己Lexi學習的過程中,一切以她為中心,從她出發。

另外,有一點我想特別一提:根據皮紋分析師Ms Winnie Yip所講,字是否寫得漂亮工整是由腦細胞分佈決定的,並非狂擦重寫可以迫出來。字要寫的工整,需要兩個能力範疇配合,分別是「手指靈活程度」和「空間想像力」,所以如果你的孩子寫字總是歪歪斜斜,其實很大可能他並非不用心做功課,而是他這兩個能力範疇尚有改善的空間。

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五個X的怪寶寶之~有缺憾的邏輯

Lexi最近又做了一次皮紋分析,檢討她過去一年的發展。上次檢討報告顯示她有四個X區域(即extremely good or extremely bad一,可以很好或很差),今年她多了一個X ,是邏輯和推理能力,亦即皮紋分析師Winnie Yip所說的「算死草能力」。至於Lexi其他五個非X的區域,當中有四個是優勢的,只有專注力比較弱。十個腦區中有五個X和四個優勢區域本應很不錯,但必須注意的是如果X沒開發會是extremely bad,另外優勢區域如果太突出也未必一定是好事。

Lexi最近又做了一次皮紋分析,檢討她過去一年的發展。上次檢討報告顯示她有四個X區域(即extremely good or extremely bad一,可以很好或很差;見<停不了的小小無尾熊>),今年她多了一個X ,是邏輯和推理能力(能力範疇B),亦即皮紋分析師Ms Winnie Yip所說的「算死草能力」。至於Lexi其他五個非X的區域,當中有四個(包括組織和管理能力(A)、創造和思考能力(a)、語文和記憶能力(D)及音樂和情緒感受能力(d))是優勢的,只有空間想像能力(b),亦即專注力比較弱。

十個腦區中有五個X和四個優勢區域本應很不錯,但必須注意的是如果X沒開發會是extremely bad,另外優勢區域如果太突出也未必一定是好事。

一、Lexi的邏輯和推理能力確實有待開發。何謂有待開發的邏輯?以下是前天Lexi喝維他奶時,我和她的對話:
Lexi:女仔維他奶係女仔先可以飲,菇菇維他奶先係男仔飲。(指迷你紙包維他奶上的公仔,她稱男孩公仔為菇菇。)
我:咁女仔唔可以飲菇菇維他奶㗎?
Lexi:係㗎!
我:咁妳唔好飲呢盒啦!呢盒菇菇嚟嘅。(女仔她已喝完,只剩菇菇。)
Lexi:唔得,我要飲呀!
我:但妳話菇菇維他奶係男仔先可以飲喎。
Lexi:……(啞口無言)
我:咁女仔係咪都可以飲菇菇維他奶呀?
Lexi:(笑了)係。
可能你會認為三歲小朋友的邏輯大概是這個樣子罷!也許是的,但Lexi這個區域是X就另當別論。她其他四個X區域經過開發後,都是很突出的,特別是眼的接收。復活節假期前,有一天我帶著餅乾接Lexi放學,她本來背向我在課室裡等,老師叫她名字她便站起來,就在她轉身的一刻她突然大叫:「我今日有嘢食呀!」她身旁兩位老師這才看見我手中的餅乾,她們異口同聲驚嘆Lexi很「眼利」。所以說她邏輯推理區域是X ,如果有開發的話是不可能這麽差的。如果X區域沒開發會怎樣?媽媽我的邏輯區域都是X,由於小時沒有重點開發,所以雖然我的邏輯還可以,但我對錢銀不太敏感(作為當家的人這是足以致命的)。未來幾個月,媽媽首要的功課就是要開發Lexi的邏輯,即要常常問她為什麼。Ms Yip說初時可能只有我自問自答,但不打緊,堅持就是了。

二、媽媽我第二件功課就是要「㩒低」Lexi的組織和管理能力,這區域是寶貝X區域以外最優秀的能力範疇。優秀不好嗎?為什麼要「㩒低」?根據Ms Yip所講,任何一個能力範疇太突出都並非好事(X區域例外),平均才是最好的。Lexi的組織和管理能力範疇的腦細胞分佈比其他非X區域多很多,這代表她很固執,「話咗咁就咁」,自己相信的事情相信到底,也不容許人質疑,完全不懂變通。固執其實某程度上是好的,因為固執的人才會堅持,堅持的人才會成功,但過度的堅持會變成偏執。媽媽我就是個組織和管理區域爆燈的人(再加上我專注力的區域也是優勢區域),我堅持的能力(或稱「咬住唔放」的能力)實在異於常人,當然有好的一面,但往往會累壞自己也辛苦身邊的人。那麼要如何「㩒低」Lexi的組織和管理能力呢?第一,不要總是順她意;第二,開發其他區域,令腦細胞分佈較為平均。

除了X區域以及組織和管理能力之外,Lexi的專注力(空間想像能力,能力範疇b)也需要好好開發。我在<停不了的小小無尾熊>一文已解釋過為何Lexi的專注力非常重要,但過去一年來我似乎沒有用對方法,寶貝的空間想像能力仍然停留於6%左右(9%以上為優勢;6%以下是有待改進,我個人理解為差)。學校老師也留意到Lexi的專注力很弱,事實上她經常會忘記自己正要做什麼,例如她本來是要玩貼紙的,但她行去拿貼紙盒的途中經過書櫃,她會忽然看起書來,完全忘了貼紙的事。開發專注力的方法,就是和Lexi一起做她喜歡的事,逐漸加長時間,另外就是鍛煉她的耐性,她想要什麼,不要立刻如她所願,要她學會等待。

Ms Yip向我講解完Lexi的皮紋分析報告後,我問她多X是好事還是壞事呢?她說當然不是壞事,因為X區域如果能好好開發,潛能是無限的,但多X的人性情有點怪,也很善變,其他人不知他們想什麼。我想起身邊幾位多X的朋友,他們的確「怪怪地」,但並不一定是負面的怪,可以是很有趣,很討人喜歡的特別。看來我家的無尾熊寶寶雖然順得人,但也並非省油的燈……

停不了的小小無尾熊

上個月,Lexi做了皮紋分析檢討。或許有人會問,皮紋分析可信嗎?為什麼我常將皮紋學掛在口邊,以分析報告做栽培女兒的藍本。其實在做最近一次檢討之前,我已發覺Lexi比之前更缺乏耐性:她很喜歡看書,但拿著書本她總是不停一頁一頁的揭,想和她慢慢看一頁書幾乎是沒有可能的事;她之前拿著最愛的米妮學習筆可以玩很長時間,前陣子開始,她拿著筆點兩點便放下;和她上playgroup,她也是極度不專注,明明在油顏色,眼睛可以不停四圍望。曾經有人對我說一、兩歲的孩子都是這樣沒耐性,但我細心觀察playgroup其他小朋友,發現並非如此,有些小朋友真的會很專心聽老師講故事。Lexi的專注力的確比較弱,現在我明白為什麼了。

上個月,皮紋分析師Winnie替Lexi做了第三次檢討。其實Lexi一歲時做了第二次檢討,但由於變化不是很大,我沒有特別寫文章。今次的結果是我始料不及的,我認為值得和大家分享分享。

與一年前相比,Lexi的整體腦細胞量增加了5億多,現時接近200億,已多過媽媽我啦!Lexi年紀還小,腦細胞量有增長是意料中事(至於腦細胞量多少的重要性,我有機會再詳述),報告令我始料不及的是Lexi十個腦區之中本來有兩個X(見〈從聾耳陳到貝多芬〉,現在多了兩個,共有四個X。Lexi原本兩個X區域是看文字(能力範疇E)和看圖(能力範疇e),現在她的操作理解能力(即手指靈活程度,能力範疇C)和藝術、律動能力(即運動,能力範疇c)都變成X。這究竟代表什麼呢?

在皮紋學中,X區域可以是extremely good或extremely bad,視乎有沒有開發。我在另一篇文章提過八十年代歌手盧冠廷十個腦區都是X,當中九個沒有開發,所以他有十分嚴重的學習障礙。他曾經說過讀書時,課本內容要唱出來他才吸收得到,原來音樂是他唯一有經過開發的區域。因此如果有X區域,重點開發至關緊要。Lexi四個月大時,我們已知道她看文字和和看圖區域是X,一直以來有特別開發,所以她兩歲人仔,十分眼利,亦喜歡看書。如今她的大小肌肉運動技能都變成X,意味著我們家中將會有位打機達人和運動健將。前陣子Lexi到幼稚園面試,老師讚她的手眼協調非常好,當時我沒當一回事,如今我明白了——手眼協調好,是因為寶貝眼和手的區域都是經過開發的X。

我對孩子沒有特定的期望,她將來是否會成為狀元、出色運動員或鋼琴家並非我在意的事。我關注的是Lexi是否能夠在學校裡開心地學習,完成基本教育,為她將來的人生/事業選擇作好準備。Lexi最初的皮紋分析顯示她適合讀傳統學校,媽媽我以為將她送入我的母校,便可放十萬個心,但現在她的運動區域變成X,代表她會是個時刻蹦蹦跳的孩子(X經過開發後成為extremely good,相應的能力範疇會非常突出),加上她的專注力區域(空間想像,能力範疇b)變弱了,對她來說,在傳統學校上課將會是件苦事,那我們是否應該讓她讀活動教學直資學校,甚至國際學校呢?由於我們一直沒有這方面的計劃,我忽然徬徨起來了。我問Winnie意見,她的回答很有意思。

首先,由於我們一定會給予Lexi適當的開發,所以我要接受孩子永遠都是「冇時停,坐唔定」。就算她的專注力有改善,她亦只會專心做她喜歡做的事,例如若她喜愛砌模型,她會很專注完成她的作品,但其實骨子裡她都是無法停下來的。另外,根據她的腦細胞發展,到她六歲的時候,整體腦細胞量應該會超過200億,讀傳統學校的確會吃力。但是不是沒有可能呢?香港不是有很多像她一樣的孩子在傳統學校讀書嗎?Winnie說讀傳統學校可以,但有幾點我要緊記,否則Lexi會像很多她見過的孩子一樣,覺得上學很辛苦,甚至抗拒學習。

一、Lexi在傳統學校絕對不會名列前茅,我還要有心理準備她會被老師投訴上課不專心。

二、別妄想Lexi放學後可以立刻回家乖乖做功課。在學校從早到晚坐定定對她來說是十分十分十分難的事,幸好Lexi是動機導向小朋友,所以可以期待著放學後可以去公園盡情跑跳一番,她就會好好的上課。每天都要讓她活動個夠(我們對優勢的區域/能力,很自然會有一種渴求,會很想做),才回家做功課。

三、也別妄想Lexi會坐定定一氣呵成做完九樣功課,要跟她約定,每完成一、兩樣功課,便可玩10-15分鐘,然後再做。

四、必須讓她愛上學習,她便會用有限專注力去做到她的最好

已變成X的運動區域無法回頭,所以要讓Lexi不抗拒傳統香港教育的學習環境需要很多時間和耐心。或許有人會問,皮紋分析可信嗎?為什麼我常將皮紋學掛在口邊,以分析報告做栽培女兒的藍本。其實在做最近一次檢討之前,我已發覺Lexi比之前更缺乏耐性:她很喜歡看書,但拿著書本她總是不停一頁一頁的揭,想和她慢慢看一頁書幾乎是沒有可能的事;她之前拿著最愛的米妮學習筆可以玩很長時間,前陣子開始,她拿著筆點兩點便放下;和她上playgroup,她也是極度不專注,明明在油顏色,眼睛可以不停四圍望。曾經有人對我說一、兩歲的孩子都是這樣沒耐性,但我細心觀察playgroup其他小朋友,發現並非如此,有些小朋友真的會很專心聽老師講故事。Lexi的專注力的確比較弱,現在我明白為什麼了。

如果你的孩子也缺乏專注力,先別責怪他,我建議你請合資格的皮紋分析師為他做評估,再因才施教。

Lexi的迪士尼美語世界

環境對學習語言來說是非常重要的。當寶寶浸淫在一個語言環境裡面時,他們會很自然地吸收,不會意識到自己在學習那種語言,因此也不會抗拒,就像我們的孩子都在廣東話環境長大一樣,所以對他們來說,「學說話」就等如學廣東話/中文。迪士尼美語世界可為小朋友製造一個學習英語的環境,教材包括影碟、歌曲、書本和互動遊戲,所有內容都圍繞著同一個故事主線,環環相扣,非常有系統。教材的互動性很強,寶寶就算未會認字,都可以跟著影碟玩遊戲和做動作。我無法想像我要花多少時間,走遍多少間書店和玩具店才可搜羅到如此豐富的教材,而且如果是我自己搜羅,一定不會像迪士尼美語世界一樣有系統和多元化。我比較過市面上其他教材,發現沒有一套可以取代它,於是在Lexi五個月大的時候,我和老細送了一套迪士尼美語世界給她。

早於十多年前,迪士尼美語世界(Disney World of English)剛引入香港時,我已認識這套教材。我有個朋友在寰宇家庭(開發和銷售迪士尼美語世界的公司)做教育顧問,她常跟我說教材有多好,有多棒。當然,生孩子對那時候的我來說是很遙遠的事,所以我沒有特別放在心上。直到我懷著Lexi,其實初時我也沒有打算購買迪士尼美語世界。第一,我曾經在英國生活,是個徹頭徹尾的殖民地女兒,我希望Lexi跟我一樣說勉強帶有些微英國口音的英語;第二、以我的英語水平,教孩子英文綽綽有餘,何須花錢買教材呢;第三,朋友送了一套二手的English Time教材給我,有書、CD和DVD,我用這套教材自己教Lexi英文應該可以吧!

Lexi出生後,我開始在家裡播放English Time的教材影碟,播給Lexi聽,我自己看。看著,看著,再研究課本和習作,我發現了一個問題,就是English Time這套教材很深。當然學習語言無分深淺,我們跟寶寶說廣東話,其實他們都是聽不懂的,但寶寶就是這樣聽著大人說話來學習語言。我說English Time很深,是指教材的習作和活動,寶寶要到最少K3或初小階段,開始認字時才會有輸出,在那之前只是觀看影碟和聽CD。當然,作用是一定有的,但English Time這套教材本身不足以製造一個英語環境給寶寶,我始終需要另外花時間搜尋其他書本、CD、影碟和遊戲。

特別值得一提的是,環境對學習語言來說是非常重要的。當寶寶浸淫在一個語言環境裡面時,他們會很自然地吸收,不會意識到自己在學習那種語言,因此也不會抗拒,就像我們的孩子都在廣東話環境長大一樣,所以對他們來說,「學說話」就等如學廣東話/中文。一個語言環境包括寶寶聽見的聲音(說話和歌曲)、日常生活所用的語言、遊戲所用的語言,以及他們看見的文字。更重要的是,將寶寶放在一個語言環境中,代表他們學的詞彙有上文下理——你指著小狗跟寶寶說「dog,dog」,寶寶會知道dog是狗,但他們不會知道dog這個英文字放在一句句子裡的用法,那麼他們是否算得上已學憧這個英文字呢?我在大學是主修英文的,另外從小學開始,我一直在一個英語環境中學習英文,所以我十分清楚語文環境的重要。我當然不用特別費心為Lexi製造學習中文的環境,但我要如何給她一個學習英話的環境呢?

當我正為這個問題而煩惱的時候,我想起迪士尼美語世界。據我所知,這套教材可為小朋友製造一個學習英語的環境,於是我請他們的教育顧問為我做了一次presentation。迪士尼美語世界這套教材包括影碟、歌曲、書本和互動遊戲,所有內容都圍繞著同一個故事主線,環環相扣,非常有系統。另外,他們有一套叫Play Along的教材,特別為0-3歲的寶寶而設計,雖然沒有迪士尼人物,但同時呼應主教材的不同單元。教材的互動性很強,寶寶就算未會認字,都可以跟著影碟玩遊戲和做動作。我當時想:我無法想像我要花多少時間,走遍多少間書店和玩具店才可搜羅到如此豐富的教材,而且如果是我自己搜羅,一定不會像迪士尼美語世界一樣有系統和多元化。其中有一點我特別喜歡,就是教材的互動遊戲有很多是可以「外攜」的,那麼我們將來帶Lexi外出時,她便可以玩米奇筆,而不用玩爸媽的手機。

雖然我覺得迪士尼美語世界很吸引,但我沒有即時購買,因為這套教材實在不便宜,我還是要和老細好好商量。

我一直猶豫不決,因為雖然購買教材可做免息分期,但始終不是小數目。最後令我落實購買教材的,是Lexi的皮紋分析報告。報告指出她是模仿能力超強的寶寶,所以迪士尼美語世界這種學習模式非常適合她(見〈我的無尾熊寶寶〉)。就在Lexi五個月大的時候,我和老細送了一套迪士尼美語世界給她。至今Lexi已使用教材四個月,我每天陪她玩遊戲,和看影碟、播放CD、跟她唱歌,我發現雖然Lexi的年紀很小,但她對教材的內容已有不錯的反應。這個投資,相信是值得的。

有很多人認為迪士尼美語世界是「掠」家長的產品。這一點我絕對同意,但在「掠」家長的同時,這套教材的確有其價值;再加上我比較過市面上其他教材,發現沒有一套可以取代它。於是,我心甘情願地被「掠」了。

以下是有關迪士尼美語世界值得注意的地方:

一、我有一位朋友知道我買了迪士尼美語世界後,非常凝重的對我說,心理學研究顯示三歲以下的寶寶如果從小看電視,專注力會較弱,甚至會變得不懂跟人溝通。他叫我最好不要讓Lexi看影碟,如果一定要看,每次觀看影碟的時間不可多於15分鐘。很明顯地,我這位朋友對迪士尼美語世界不太了解。其實影碟只佔教材一部分,另外還有不同的互動遊戲,寶寶的照顧者是需要陪他們一起玩的。教材是一種工具,結果跟成效如何視乎家長如何使用。寰宇家庭的指引建議家長每天只讓0-3歲的寶寶看二、三節影碟,每節不可多於30分鐘。事實上,Lexi使用教材後,她的專注力不跌反升。我們不久前給Lexi做了第二次皮紋分析,目的是檢討進度,結果她的專注力(空間想像能力)有很大的進步。(見〈從聾耳陳到貝多芬〉

二、坊間很多英語教材都需要陪小朋友使用教材的人懂得英文,但迪士尼美語世界的特別之處,在於不論陪寶寶使用教材的人懂不懂英文,只要適當使用,都可以有很好的成效。

三、選擇有經驗和負責任的教育顧問很重要,因為如果你買了教材,教育顧問將會在未來三至六年為你提供產品支援。

四、千萬不要迫孩子在特定的時間內學完整套教材。教材的目的是給予孩子快樂的英語學習環境,讓他們輕鬆地學英文。如果讓他們感到壓力,便違反了購買教材的原意,甚至會令孩子抗拒英文。

從聾耳陳到貝多芬

Lexi四個多月大的時候做了皮紋分析,8月尾她快滿八個月大時做了第一次檢討。上星期皮紋分析師Winnie已跟我口頭講解了Lexi的進展,但到了今天我收到完整的報告,我才發現原來Lexi實在有很明顯的進步,特別是在音樂、情緒感受能力(即聽覺接收)方面,我的寶貝由聾耳陳變了貝多芬。當然,貝多芬只是一個比喻,我想Lexi的音樂才華應該去不到貝多芬那個級數……大家可能會認為我是個望女成鳳的怪獸直昇機媽媽。我的確很緊張,非常認真看待Lexi的皮紋分析報告,但其實我只有一個願望,就是希望我的小公主能夠身心健康,快樂地成長,他日可以發揮所長,做她想做的事。我現在所做的,就像為她預備一架高性能的車子,讓她長大後能夠駕著車子去她想去的地方,那怕是天涯海角。

Lexi四個多月大的時候做了皮紋分析,8月尾她快滿八個月大時做了第一次檢討,主要是看看開發方向是否正確。上星期皮紋分析師Winnie已跟我口頭講解了Lexi的進展,但到了今天我收到完整的報告,我才發現原來Lexi實在有很明顯的進步,特別是在音樂、情緒感受能力(即聽覺接收,見〈淺談皮紋學〉一文,能力範疇d)方面,我的寶貝由聾耳陳變了貝多芬。(當然,貝多芬只是一個比喻,我想Lexi的音樂才華應該去不到貝多芬那個級數……)我拿著報告,看著上面的數字,感到非常欣慰,我們一家三口的努力總算沒有白費。

簡單來說,皮紋分析可告訴我們被分析對像的性格特質、學習模式,以及天賦才能。報告會顯示被分析對象的腦細胞總量,以及分佈於十個腦區的腦細胞量和佔腦細胞總數的百分比。十個腦區掌管不同的能力範疇,百分比越高,能力越強。(〈淺談皮紋學〉一文中有較為深入的解說。)

Lexi第一次分析報告顯示她的腦細胞總量有155億,左腦有84億,右腦有71億。十個能力範疇中,Lexi有四個優勢區域、三個較弱的區域(只有約6%,6%以下便是弱勢區域)、一個一般區域,還有兩個區域是X(extremely good或extremely bad,視乎有沒有開發)。當時,Winnie表示我們特別要注意的是:

一、Lexi是個先天性髖關節脫位的寶寶,果然她的律動能力(能力範疇c)只有6.47%,需要加強開發。我們需要每天替Lexi按摩,將她舉高放低,還有將她旋轉。

二、Lexi的音樂、情緒感受能力(聽覺接收,能力範疇d)頗弱,只有6.64%,但同時她的語言能力(能力範疇D)屬優勢區域,有12.55%。聽覺接收弱會影響她的學習能力,另外聽和講非常不平衡,代表Lexi會搶白別人,「有佢講冇人講」(我認識一個也是講比聽強很多的人,這位朋友的確常常打斷別人的話)。我認為這是非常嚴重的問題,因為「有佢講冇人講」會嚴重影響她與家人、同學、朋友、同事和另一半之間的關係。因此,Lexi的音樂、情緒感受能力亦需要加強開發。我們需要經常播音樂(歌仔)給Lexi聽,以及要常常和她說話。

三、Lexi的視覺接收區域,包括看文字(能力範疇E)和看圖(能力範疇e),都是X。如果沒有開發,她將會是個「盲毛」,但如果經過開發,她將會一目十行,見微知著,看統計圖和地圖的能力也會很強。舉個例子,盧冠廷十個腦區都是X,當中九個沒有開發,所以他有十分嚴重的學習障礙。他曾經說過讀書時,課本內容要唱出來他才吸收得到,原來音樂是他唯一有經過開發的區域。所以如果有X區域,重點開發至關緊要。那麼我們要如何開發Lexi的視覺接收呢?答案是和她玩閃卡(flash card, Glenn Doman 的方法),我選擇了英文和數點閃卡,每個科目每天十張卡,每天閃三次。

四、除了兩個X區域之外,Lexi的專注力最弱(即空間想像能力,範疇b),只得6.25%,但這個能力待她大一點才開發,因為她年紀太小,沒有什麼可以做。

於是,在往後的四個月,我每天替Lexi按摩,爸爸每天和她做運動(將她舉高、放低和旋轉)。如果爸爸沒有空,便由我來幫她做。我們從早到晚播歌仔給她聽,在家裡播,在車上也播,爸爸聽那些歌快聽到嘔了。另外,我每天像電視旁白一樣跟她說話,向她描述我正在做什麼,也顧不得她是否聽得懂。還有閃卡,每天十張英文卡、十張數點卡,每天三次。說到這裡,我要特別強調的是,所謂開發,其實是遊戲。我們絕不會給Lexi壓力,而是在跟她玩的過程中,同時開發她的才能。按摩是親子時間;做運動是爸爸(有時是媽媽)和寶實的黃金時間;播歌仔時,如果我有空,我會跟著唱,逗她笑;我和她玩閃卡時也是表現得非常興奮的,所以現在她見到閃卡都會笑。透過遊戲進行開發是非常重要的,因為如果寶寶有「做練習」的感覺,他們會感到壓力,漸漸會對學習失去興趣。

經過四個月的開發,Lexi的發展如何呢?

一、 Lexi的律動能力由6.25%加強至8.69%,還有0.3%就變成優勢區域。Lexi還未滿八個月時,我望著她追著櫈子爬(她喜歡拉櫈腳,於是我們用櫈子引她爬行),就知道她應該有不錯的進展,因為Winnie說過律動能力弱的寶寶會「千方百計避免爬行」(他們很快會企,很多人以為他們很「叻」,但其實是因為他們的律動能力弱,令他們錯過了非常重要的爬行階段),但Lexi似乎爬得很高興,所以我想她應該有進步。之前醫生說過因為她的髖關節問題,可能會比其他寶寶遲學行,不過看來我不用太擔心了。

二、Lexi的音樂、情緒感受能力的進展實在令我萬分意外,百分比由6.64%增加至13.53%,成為她的第三大優勢區域。與此同時,她語言能力的百分比下降至11.43%(那是因為其他區域顯著增強了,所以拉低了百分比),現在她聽比講強,也就是說她是一個樂於聆聽別人說話的寶寶了。

三、X區域不會顯示百分比,所以很難從報告中知道是極好還是極差,只可以在日常生活中觀察她的能力。Lexi對鏡頭很敏感,每次有人拿起電話或相機對著她,她便會定眼望著鏡頭(所以很難捕捉她的笑容)。Winnie說這是認知、圖像能力(範疇e)強的表現。

四、Lexi的專注力(空間想像能力)意外地從6.25%加強至9.39%。那是因為Doman Method其實是開發右腦的工具,迪士尼美語世界也有一定作用,所以「順便」加強了她的空間想像能力。

我最關心的問題是:我們為Lexi所做的,方向正確嗎?Winnie說,正確,但是……但是?

但是我們側重了右腦的開發,現在左腦相對地弱了。八個月大的Lexi總腦細胞量有193億,左腦86億,右腦107億。雖然比四個月前多了38億,但大部分都加到右腦去,如今變成左右腦不平衡。左右腦不平的人會經常「晃來晃去」,即是你明明正在和他討論話題A,他會忽然間跳到話題B,過一陣子再轉到話題C。更重要的是,Lexi的邏輯、推理能力(範圍B)由10.47%下降至6.10%(只差0.1%就變成弱勢區域),另外操作理解能力亦下降了。因此從現在起,除了繼續我們一直在做的事外,我們亦要加強左腦的開發。由於Lexi還小,所以開發邏輯、推理能力比較難,我只可多向她解釋事物的因果關係,待她大一點才和她一起做訓練邏輯的活動。至於操作理解能力(即手指的靈活程度)方面,我要特別替Lexi按摩手指,還要鼓勵她多觸摸不同質地的物件。當Winnie說到第二點時,我忽然「叮」了一聲:Lexi對她的玩具上不同質感的部分一點興趣都沒有,她有一本布造的書,裡面有不同質地的動物,但我從未見過她很好奇地觸摸不同的布料,原來那是因為她的手指的靈活程度(即觸角接收)較弱。

Lexi年紀還小,可塑性很高,變數也很多。其實她在性格特質方面也有一些需要注意的問題(例如她很急躁,極度缺乏耐性),我們也正在下功夫。爸爸媽媽將定期檢討她的發展進度,盡最大的努力為她的生命建立最好的基礎。

說了這麼多,大家可能會認為我是個望女成鳳的怪獸直昇機媽媽。我的確很緊張,非常認真看待Lexi的皮紋分析報告,但其實我只有一個願望,就是希望我的小公主能夠身心健康,快樂地成長,他日可以發揮所長,做她想做的事。我現在所做的,就像為她預備一架高性能的車子,讓她長大後能夠駕著車子去她想去的地方,那怕是天涯海角。

皮紋與我

很多人對皮紋學不了解,也可能因為遇上質素差劣的分析師,便認為指紋可揭示我們的才能和性格特質是沒有根據的,就算做了分析也不應太過認真。我未有深究皮紋學的學術理論基礎,但我不認為有這個需要,因為我已從自己和老細(我的丈夫)身上肯定了它的價值。皮紋分析不但讓我更清楚自己,亦令我對老細更了解、更欣賞、更包容。

我和老細(即我的丈夫)早於2010年1月已做了皮紋分析,我們一群多年好友一行七人一起做,當中有三對夫婦 / 情侶。我們都清楚明白早已過了可以make a difference的年齡,但仍然決定接受分析,是因為想更了解自己和身邊的人,以及令夫婦 / 情侶關係更和諧。我們大伙兒一起聽報告,因為是認識了很多年的好朋友,所以對彼此有一定的了解,大家都覺得分析挺準確的。初次接觸皮紋學之後,我對這門知識非常感興趣,後來經過進一步了解,我更加肯定它的價值。它不但讓我更清楚自己,亦令我對老細更了解、更欣賞、更包容。

根據我的皮紋分析報告,我的腦細胞量是151億,雖然高於平均值90-140億,但老細的腦細胞量是280多億,另外五位朋友之中有四位的腦細胞量都有200多億,甚至超過300億。因此,151億其實是低的。不過,有趣的是,六個在香港長大讀書的人當中,我的學業成績是最好的(小女子會考27分)。原來,學業成績優劣與腦細胞量多寡並非成正比。相反地,據皮紋分析師Winnie解釋,在香港的填鴨式教育制度之下,成績好的學生,語文及聽覺和視覺接收能力(見〈淺談皮紋學〉一文,能力範疇D、d、E和e)必須是優勢區域。另外,腦細胞量較少的人思想較簡單,再加上我的性格特質,所以爸媽和老師叫我讀書做功課我便乖乖照做,不會多想。然而,聽覺和視覺接收強但腦細胞量較多的人則會想:為什麼我要讀書做功課?做其他事情不好嗎?Winnie表示她替幾位會考十優狀元做過分析,當中沒有一人的腦細胞量是超過150億的。

除了知道我為什麼是「讀書材料」外,皮紋檢測也解釋了我某些行為表現。例如,當我身處公眾場所時,如果附近的人高聲講電話,會令我感到非常困擾。我經常都想對那些人說:「我對你的家事沒有興趣,你為什麼迫我聽?」我一直以為所有人都對身邊說話大聲的陌生人都一樣反感,但我發現老細好像對那些噪音沒有太大的反應——當我覺得煩厭到極點時,他總是若無其事的繼續打機玩電話。做完皮紋分析後,我頓然明白為什麼我這麼討厭說話大聲的陌生人,因為在十個能力範疇中,我的聽覺接收能力(見〈淺談皮紋學〉一文,能力範疇d)排第三(老細的排第五),也是接收能力之中最強的。所謂聽覺接收強,並非指我的聽覺很靈敏,能聽見其他人聽不到的聲音,而是指耳朵接收到的聲音能否與腦部連線。換句話說,陌生人高聲說話,老細只會覺得那是沒有意思雜音,但我卻每個字都聽得清清楚楚(縱使我不是留心聽他們的說話),所以覺得格外討厭。

至於弱勢區域方面,我從小到大都沒有運動細胞,結果我的律動能力(見〈淺談皮紋學〉一文,能力範疇c)果然是弱勢的。還有一點很有趣的,就是掌管操作理解能力的腦區(見〈淺談皮紋學〉一文,能力範疇C)同時決定我們對食是否有要求。Winnie說這個區域較弱的人,會認為麵包只要不發霉都可以放入口,我就是這樣的。反觀老細,他這個區域是優勢區域,所以他對食的確是比我有要求,不是指食物平貴與否,而是指食物的味道。例如,他是一個經常光顧茶餐廳的人,但他絕少吃茶餐廳的雞扒,因為他覺得那些雪藏雞扒很難吃,還說不明白為什麼我能吃得下。

其實皮紋分析所提供的資料還有很多, 其中有些會令你覺得:「什麼?連這些都看得出來?」很多人對皮紋學不了解,也可能因為遇上質素差劣的分析師,便認為指紋可揭示我們的才能和性格特質是沒有根據的,就算做了分析也不應太過認真。我未有深究皮紋學的學術理論基礎,但我不認為有這個需要,因為我已從自己、老細、Lexi和眾多好友的身上肯定了它的價值。