五個X的怪寶寶之~有缺憾的邏輯

Lexi最近又做了一次皮紋分析,檢討她過去一年的發展。上次檢討報告顯示她有四個X區域(即extremely good or extremely bad一,可以很好或很差),今年她多了一個X ,是邏輯和推理能力,亦即皮紋分析師Winnie Yip所說的「算死草能力」。至於Lexi其他五個非X的區域,當中有四個是優勢的,只有專注力比較弱。十個腦區中有五個X和四個優勢區域本應很不錯,但必須注意的是如果X沒開發會是extremely bad,另外優勢區域如果太突出也未必一定是好事。

Lexi最近又做了一次皮紋分析,檢討她過去一年的發展。上次檢討報告顯示她有四個X區域(即extremely good or extremely bad一,可以很好或很差;見<停不了的小小無尾熊>),今年她多了一個X ,是邏輯和推理能力(能力範疇B),亦即皮紋分析師Ms Winnie Yip所說的「算死草能力」。至於Lexi其他五個非X的區域,當中有四個(包括組織和管理能力(A)、創造和思考能力(a)、語文和記憶能力(D)及音樂和情緒感受能力(d))是優勢的,只有空間想像能力(b),亦即專注力比較弱。

十個腦區中有五個X和四個優勢區域本應很不錯,但必須注意的是如果X沒開發會是extremely bad,另外優勢區域如果太突出也未必一定是好事。

一、Lexi的邏輯和推理能力確實有待開發。何謂有待開發的邏輯?以下是前天Lexi喝維他奶時,我和她的對話:
Lexi:女仔維他奶係女仔先可以飲,菇菇維他奶先係男仔飲。(指迷你紙包維他奶上的公仔,她稱男孩公仔為菇菇。)
我:咁女仔唔可以飲菇菇維他奶㗎?
Lexi:係㗎!
我:咁妳唔好飲呢盒啦!呢盒菇菇嚟嘅。(女仔她已喝完,只剩菇菇。)
Lexi:唔得,我要飲呀!
我:但妳話菇菇維他奶係男仔先可以飲喎。
Lexi:……(啞口無言)
我:咁女仔係咪都可以飲菇菇維他奶呀?
Lexi:(笑了)係。
可能你會認為三歲小朋友的邏輯大概是這個樣子罷!也許是的,但Lexi這個區域是X就另當別論。她其他四個X區域經過開發後,都是很突出的,特別是眼的接收。復活節假期前,有一天我帶著餅乾接Lexi放學,她本來背向我在課室裡等,老師叫她名字她便站起來,就在她轉身的一刻她突然大叫:「我今日有嘢食呀!」她身旁兩位老師這才看見我手中的餅乾,她們異口同聲驚嘆Lexi很「眼利」。所以說她邏輯推理區域是X ,如果有開發的話是不可能這麽差的。如果X區域沒開發會怎樣?媽媽我的邏輯區域都是X,由於小時沒有重點開發,所以雖然我的邏輯還可以,但我對錢銀不太敏感(作為當家的人這是足以致命的)。未來幾個月,媽媽首要的功課就是要開發Lexi的邏輯,即要常常問她為什麼。Ms Yip說初時可能只有我自問自答,但不打緊,堅持就是了。

二、媽媽我第二件功課就是要「㩒低」Lexi的組織和管理能力,這區域是寶貝X區域以外最優秀的能力範疇。優秀不好嗎?為什麼要「㩒低」?根據Ms Yip所講,任何一個能力範疇太突出都並非好事(X區域例外),平均才是最好的。Lexi的組織和管理能力範疇的腦細胞分佈比其他非X區域多很多,這代表她很固執,「話咗咁就咁」,自己相信的事情相信到底,也不容許人質疑,完全不懂變通。固執其實某程度上是好的,因為固執的人才會堅持,堅持的人才會成功,但過度的堅持會變成偏執。媽媽我就是個組織和管理區域爆燈的人(再加上我專注力的區域也是優勢區域),我堅持的能力(或稱「咬住唔放」的能力)實在異於常人,當然有好的一面,但往往會累壞自己也辛苦身邊的人。那麼要如何「㩒低」Lexi的組織和管理能力呢?第一,不要總是順她意;第二,開發其他區域,令腦細胞分佈較為平均。

除了X區域以及組織和管理能力之外,Lexi的專注力(空間想像能力,能力範疇b)也需要好好開發。我在<停不了的小小無尾熊>一文已解釋過為何Lexi的專注力非常重要,但過去一年來我似乎沒有用對方法,寶貝的空間想像能力仍然停留於6%左右(9%以上為優勢;6%以下是有待改進,我個人理解為差)。學校老師也留意到Lexi的專注力很弱,事實上她經常會忘記自己正要做什麼,例如她本來是要玩貼紙的,但她行去拿貼紙盒的途中經過書櫃,她會忽然看起書來,完全忘了貼紙的事。開發專注力的方法,就是和Lexi一起做她喜歡的事,逐漸加長時間,另外就是鍛煉她的耐性,她想要什麼,不要立刻如她所願,要她學會等待。

Ms Yip向我講解完Lexi的皮紋分析報告後,我問她多X是好事還是壞事呢?她說當然不是壞事,因為X區域如果能好好開發,潛能是無限的,但多X的人性情有點怪,也很善變,其他人不知他們想什麼。我想起身邊幾位多X的朋友,他們的確「怪怪地」,但並不一定是負面的怪,可以是很有趣,很討人喜歡的特別。看來我家的無尾熊寶寶雖然順得人,但也並非省油的燈……

停不了的小小無尾熊

上個月,Lexi做了皮紋分析檢討。或許有人會問,皮紋分析可信嗎?為什麼我常將皮紋學掛在口邊,以分析報告做栽培女兒的藍本。其實在做最近一次檢討之前,我已發覺Lexi比之前更缺乏耐性:她很喜歡看書,但拿著書本她總是不停一頁一頁的揭,想和她慢慢看一頁書幾乎是沒有可能的事;她之前拿著最愛的米妮學習筆可以玩很長時間,前陣子開始,她拿著筆點兩點便放下;和她上playgroup,她也是極度不專注,明明在油顏色,眼睛可以不停四圍望。曾經有人對我說一、兩歲的孩子都是這樣沒耐性,但我細心觀察playgroup其他小朋友,發現並非如此,有些小朋友真的會很專心聽老師講故事。Lexi的專注力的確比較弱,現在我明白為什麼了。

上個月,皮紋分析師Winnie替Lexi做了第三次檢討。其實Lexi一歲時做了第二次檢討,但由於變化不是很大,我沒有特別寫文章。今次的結果是我始料不及的,我認為值得和大家分享分享。

與一年前相比,Lexi的整體腦細胞量增加了5億多,現時接近200億,已多過媽媽我啦!Lexi年紀還小,腦細胞量有增長是意料中事(至於腦細胞量多少的重要性,我有機會再詳述),報告令我始料不及的是Lexi十個腦區之中本來有兩個X(見〈從聾耳陳到貝多芬〉,現在多了兩個,共有四個X。Lexi原本兩個X區域是看文字(能力範疇E)和看圖(能力範疇e),現在她的操作理解能力(即手指靈活程度,能力範疇C)和藝術、律動能力(即運動,能力範疇c)都變成X。這究竟代表什麼呢?

在皮紋學中,X區域可以是extremely good或extremely bad,視乎有沒有開發。我在另一篇文章提過八十年代歌手盧冠廷十個腦區都是X,當中九個沒有開發,所以他有十分嚴重的學習障礙。他曾經說過讀書時,課本內容要唱出來他才吸收得到,原來音樂是他唯一有經過開發的區域。因此如果有X區域,重點開發至關緊要。Lexi四個月大時,我們已知道她看文字和和看圖區域是X,一直以來有特別開發,所以她兩歲人仔,十分眼利,亦喜歡看書。如今她的大小肌肉運動技能都變成X,意味著我們家中將會有位打機達人和運動健將。前陣子Lexi到幼稚園面試,老師讚她的手眼協調非常好,當時我沒當一回事,如今我明白了——手眼協調好,是因為寶貝眼和手的區域都是經過開發的X。

我對孩子沒有特定的期望,她將來是否會成為狀元、出色運動員或鋼琴家並非我在意的事。我關注的是Lexi是否能夠在學校裡開心地學習,完成基本教育,為她將來的人生/事業選擇作好準備。Lexi最初的皮紋分析顯示她適合讀傳統學校,媽媽我以為將她送入我的母校,便可放十萬個心,但現在她的運動區域變成X,代表她會是個時刻蹦蹦跳的孩子(X經過開發後成為extremely good,相應的能力範疇會非常突出),加上她的專注力區域(空間想像,能力範疇b)變弱了,對她來說,在傳統學校上課將會是件苦事,那我們是否應該讓她讀活動教學直資學校,甚至國際學校呢?由於我們一直沒有這方面的計劃,我忽然徬徨起來了。我問Winnie意見,她的回答很有意思。

首先,由於我們一定會給予Lexi適當的開發,所以我要接受孩子永遠都是「冇時停,坐唔定」。就算她的專注力有改善,她亦只會專心做她喜歡做的事,例如若她喜愛砌模型,她會很專注完成她的作品,但其實骨子裡她都是無法停下來的。另外,根據她的腦細胞發展,到她六歲的時候,整體腦細胞量應該會超過200億,讀傳統學校的確會吃力。但是不是沒有可能呢?香港不是有很多像她一樣的孩子在傳統學校讀書嗎?Winnie說讀傳統學校可以,但有幾點我要緊記,否則Lexi會像很多她見過的孩子一樣,覺得上學很辛苦,甚至抗拒學習。

一、Lexi在傳統學校絕對不會名列前茅,我還要有心理準備她會被老師投訴上課不專心。

二、別妄想Lexi放學後可以立刻回家乖乖做功課。在學校從早到晚坐定定對她來說是十分十分十分難的事,幸好Lexi是動機導向小朋友,所以可以期待著放學後可以去公園盡情跑跳一番,她就會好好的上課。每天都要讓她活動個夠(我們對優勢的區域/能力,很自然會有一種渴求,會很想做),才回家做功課。

三、也別妄想Lexi會坐定定一氣呵成做完九樣功課,要跟她約定,每完成一、兩樣功課,便可玩10-15分鐘,然後再做。

四、必須讓她愛上學習,她便會用有限專注力去做到她的最好

已變成X的運動區域無法回頭,所以要讓Lexi不抗拒傳統香港教育的學習環境需要很多時間和耐心。或許有人會問,皮紋分析可信嗎?為什麼我常將皮紋學掛在口邊,以分析報告做栽培女兒的藍本。其實在做最近一次檢討之前,我已發覺Lexi比之前更缺乏耐性:她很喜歡看書,但拿著書本她總是不停一頁一頁的揭,想和她慢慢看一頁書幾乎是沒有可能的事;她之前拿著最愛的米妮學習筆可以玩很長時間,前陣子開始,她拿著筆點兩點便放下;和她上playgroup,她也是極度不專注,明明在油顏色,眼睛可以不停四圍望。曾經有人對我說一、兩歲的孩子都是這樣沒耐性,但我細心觀察playgroup其他小朋友,發現並非如此,有些小朋友真的會很專心聽老師講故事。Lexi的專注力的確比較弱,現在我明白為什麼了。

如果你的孩子也缺乏專注力,先別責怪他,我建議你請合資格的皮紋分析師為他做評估,再因才施教。

17個月大寶寶的gee-lee-goo-loo

Lexi剛滿17個月大,她在語言上的發展的確不錯,她一歲左右已開始模仿一些單字的發音,目前她會說的單字相信已有數十個,也能夠簡單的對答。雖然她年紀還小,較覆雜的發音對她來說實在太難,音節太多字她也未能掌握,但很多單字她也讀得準確。有朋友問過我是否在Lexi快一歲時狂教她生字;上月的朋友聚會,亦有朋友誇獎我教Lexi英文教得很好。其實所謂教Lexi英文(語言),從我懷著寶貝時開始,而且亦不是我的功勞。我跟朋友說,我相信我的「功勞」只有兩成,Lexi的說話能力強當然亦重要,但最關鍵的是Lexi有一套很好的英語教材。

Lexi剛滿17個月大,她在語言上的發展的確不錯,她一歲左右已開始模仿一些單字的發音,目前她會說的單字相信已有數十個,也能夠簡單的對答。雖然她年紀還小,較複雜的發音對她來說實在太難(如「th」、「r」、「st」、「pl」、「sp」等),音節太多字她也未能掌握(例如她會把「strawberry」,說成「sibi」),但很多單字她也讀得準確:她說「book」是有尾音「k」的,「cat」、「mat」、「bus」等字也是;另外「circle」、「taxi」等字她也說得非常準確。除了「媽媽」之外,我最喜歡聽Lexi說「bicycle」,因為她說得很準很好聽,像唱歌一樣。

之前有朋友問過我是否在Lexi快一歲時狂教她生字;上月的朋友聚會,亦有朋友誇獎我教Lexi英文教得很好。其實所謂教Lexi英文(語言),從我懷著寶貝時開始,而且亦不是我的功勞。我跟朋友說,我相信我的「功勞」只有兩成,Lexi的說話能力強當然亦重要(見〈我的無尾熊寶寶〉〈從聾耳陳到貝多芬〉),但最關鍵的是Lexi有一套很好的英語教材。

Lexi從五個月開始正式使用迪士尼美語世界教材(見〈Lexi的迪士尼美語世界〉),至今已一年多,我真的認為這套教材非常有用(見〈A for Appa〉)。教材由CD、DVD、書本,以及讀卡機和發聲筆等互動遊戲組成,Lexi較小的時候,主要是聽CD,我從早到晚不停播,日間播歌,晚上播朗讀CD,一天也會看兩至三節DVD(每節不多於30分鐘),亦會看書和加插遊戲。 隨著Lexi長大,逐漸增加DVD和互動遊戲的比重,現在她會拿著互動發聲筆觸碰書本了,雖然是亂點一通,但點著點著,再過一段時間她就會有所領悟。

我說我的「功勞」只有兩成,是因為Lexi的詞彙中,很多生字都不是我教的,我的角色只是加強( reinforce)。由於迪士尼美語世界非常有系統,所以她在CD、DVD、書本和遊戲中所接觸到的生字和語句都是同一堆,我所做的只是在陪她玩或替她洗白白的時候透過歌曲或遊戲重覆她從教材中所學到的,加深她的印象。有朋友問我,是否因為我自己湊Lexi,又懂得教(我是所謂「番書妹」,但非「半唐番」),教材才這麼有效?我認為極其量是我會知道教材在不同階段想教什麼,與Lexi玩,做加強工作的時候會有所配合,始終教材才是最重要,就算換了一個英語能力有限的媽媽,或者是寶寶由工人姐姐照顧,減去我那20%,我認為教材依然有其價值。現在Lexi每隔幾天就會講一個新的生字,絕大部分都是她從教材中學到的。

當然,就算不用迪士尼美語世界,也有其他方法培養寶寶的英語能力,但我需要付出非常多的心機和時間。我要兼顧工作,幸好有教材為Lexi製造一個英語環境,讓我可將大部分時間單純的用來照顧她和跟她玩。從遊戲中學習,始終是最好的。

A for Appa

Lexi從五個月開始使用迪士尼美語世界教材,至今已半年多。這個星期,她的進展令我喜出望外。綜合她的皮紋分析報告,以及我根據報告所做的開發,我想和大家分享Lexi說出第一個英文字——appa,A for appa——的故事。

Lexi從五個月開始使用迪士尼美語世界教材(見〈Lexi的迪士尼美語世界〉),至今已半年多。這個星期,她的進展令我喜出望外。綜合她的皮紋分析報告,以及我根據報告所做的開發,我想和大家分享Lexi說出第一個英文字的故事。

左邊的是海報;右邊的是書本
左邊的是海報;右邊的是書本

迪士尼美語世界教材中有四張海報,每張海報都印滿了圖畫,每幅圖下面有對應的英文字。一開始使用教材,我們便抱著她看牆上的海報,每次向她唸幾個英文字,同時指著圖畫。我們搬家後,她已會爬行,我便把海報貼在較低的地方,讓她隨意看。自從她會扶著物件站立後,她很喜歡爬到海報前,站著看圖畫,我通常會在她旁邊向她唸英文字。這陣子她學會用手指指著物件(或人),她看海報時會指上面的圖畫,我便跟著她的手指,唸她指著的英文字。由上星期開始,她會站在其中一張海報面前說「appa」,我起初沒有為意,過了幾天我才想,她有沒有可能在說「apples」呢?於是我在海報前對她說:「Can you show me ‘apples’?」她果然指著apples那幅圖畫。我依然不大相信她是有意識的說「appa」,直到前天,我和她一起看教材其中一本書,我讓她自己揭書(之前教育顧問告訴我:「我們的小朋友不會撕書本,他們都是跟著影碟中的小朋友揭書的。」結果Lexi真的從沒試過撕爛書本,只是有時她用力不當,才會撕破紙張。),她揭著、揭著,忽然說「appa」,我望望打開的那一頁,上面有一幅跟海報相若的apples圖畫。這我才肯定她是真的知道那幅圖畫叫「appa」。

我不知道其他寶寶學習語言的進度如何,但我認為Lexi剛滿一歲便能望著圖畫說出對應的單字,實在是不錯的進展。我嘗試根據她的皮紋分析報告(見〈從聾耳陳到貝多芬〉)推敲背後的原因:

一、Lexi的語言能力(能力範疇D)屬優勢區域,皮紋分析師Winnie告訴我們她將很快學會說話。

二、Lexi的聽覺接收(能力範疇d)本來是弱勢區域,但經過我們努力開發後已變成她的第三大優勢區域,這代表她對聲音很敏感,對她所聽到的,包括「 apples」,會留下非常深刻的印象。

三、Lexi的視覺接收區域,包括看文字(能力範疇E)和看圖(能力範疇e),都是X。如果沒有開發,她將會是個「盲毛」,但如果經過開發,她將會一目十行,見微知著,看統計圖和地圖的能力也會很強。由她五個月起,我每天和她玩flash card刺激她的視覺接收,當然迪士尼美語世界教材也有一定幫助,我們發現她頗「眼利」。我想可能因為視覺接收不錯,所以她對apples那幅圖畫有深刻的印象,亦因為她「眼利」,所以她看書時一眼便認得apples圖畫。

Winnie曾經說過,接收(包括視覺、聽覺和觸覺)強的人,學習會很快,因為他們對看到、聽到、觸摸到的會留下深刻的印象。至於視覺和聽覺接收能力較弱的人,當然並非看不到、聽不見,而是他們對看到的影像或文字和聽到的聲音沒有那麼敏感,又或者說what they see or hear does not really mean anything to them。(我特別討論視覺和聽覺接收,是因為在香港的傳統學校,視覺和聽覺接相對重要。見〈皮紋與我〉。)不喜歡看書的人,看文字的能力都較弱;其實是因為能力較弱,所以不喜歡。有些人看文字看得很慢,兩個人一起看雜誌,甲已看完一頁,想揭下一頁,但乙卻良久都未看完,這是因為乙看文字能力較弱,所以他要花較多時間才可理解到文字的意思。同樣道理,孩子做一張工作紙要大半個小時,並不一定是因為他懶惰或不專心,有可能是因為他看文字的能力(範疇E)有待開發。聽覺接收亦一樣,孩子默書成績差,不一定是他不用功溫習,可能由於他的聽覺接收有待開發,所以他未能將老師讀的字與他牢記了的那個字連線。

以上所說的就是皮紋分析對幼兒教育的價值:知道孩子的優勢和弱勢區域,揚長補短,因才施教,令孩子的學習過程變得更輕鬆愉快。孩子聽覺接收弱,爸媽卻經常罵他「沒耳性」,只會打擊孩子的自信心,令他對學習失去興趣。相反地,若爸媽能肯定孩子的努力,以及在可能的情況下開發他的聽覺接收能力,就算過了開發的黃金時間,亦體諒孩子並非不想做得更好,而是始終能力較弱,這樣孩子快樂,可能反而會做得更好。

註:我本來想在Lexi在海報前說appa時拍攝短片與大家分享,但我家小公主對鏡頭十分敏感,她一看見相機 / 電話對著她便會望著鏡頭,所以有點難度,暫時就用文字說明吧。

Lexi的迪士尼美語世界

環境對學習語言來說是非常重要的。當寶寶浸淫在一個語言環境裡面時,他們會很自然地吸收,不會意識到自己在學習那種語言,因此也不會抗拒,就像我們的孩子都在廣東話環境長大一樣,所以對他們來說,「學說話」就等如學廣東話/中文。迪士尼美語世界可為小朋友製造一個學習英語的環境,教材包括影碟、歌曲、書本和互動遊戲,所有內容都圍繞著同一個故事主線,環環相扣,非常有系統。教材的互動性很強,寶寶就算未會認字,都可以跟著影碟玩遊戲和做動作。我無法想像我要花多少時間,走遍多少間書店和玩具店才可搜羅到如此豐富的教材,而且如果是我自己搜羅,一定不會像迪士尼美語世界一樣有系統和多元化。我比較過市面上其他教材,發現沒有一套可以取代它,於是在Lexi五個月大的時候,我和老細送了一套迪士尼美語世界給她。

早於十多年前,迪士尼美語世界(Disney World of English)剛引入香港時,我已認識這套教材。我有個朋友在寰宇家庭(開發和銷售迪士尼美語世界的公司)做教育顧問,她常跟我說教材有多好,有多棒。當然,生孩子對那時候的我來說是很遙遠的事,所以我沒有特別放在心上。直到我懷著Lexi,其實初時我也沒有打算購買迪士尼美語世界。第一,我曾經在英國生活,是個徹頭徹尾的殖民地女兒,我希望Lexi跟我一樣說勉強帶有些微英國口音的英語;第二、以我的英語水平,教孩子英文綽綽有餘,何須花錢買教材呢;第三,朋友送了一套二手的English Time教材給我,有書、CD和DVD,我用這套教材自己教Lexi英文應該可以吧!

Lexi出生後,我開始在家裡播放English Time的教材影碟,播給Lexi聽,我自己看。看著,看著,再研究課本和習作,我發現了一個問題,就是English Time這套教材很深。當然學習語言無分深淺,我們跟寶寶說廣東話,其實他們都是聽不懂的,但寶寶就是這樣聽著大人說話來學習語言。我說English Time很深,是指教材的習作和活動,寶寶要到最少K3或初小階段,開始認字時才會有輸出,在那之前只是觀看影碟和聽CD。當然,作用是一定有的,但English Time這套教材本身不足以製造一個英語環境給寶寶,我始終需要另外花時間搜尋其他書本、CD、影碟和遊戲。

特別值得一提的是,環境對學習語言來說是非常重要的。當寶寶浸淫在一個語言環境裡面時,他們會很自然地吸收,不會意識到自己在學習那種語言,因此也不會抗拒,就像我們的孩子都在廣東話環境長大一樣,所以對他們來說,「學說話」就等如學廣東話/中文。一個語言環境包括寶寶聽見的聲音(說話和歌曲)、日常生活所用的語言、遊戲所用的語言,以及他們看見的文字。更重要的是,將寶寶放在一個語言環境中,代表他們學的詞彙有上文下理——你指著小狗跟寶寶說「dog,dog」,寶寶會知道dog是狗,但他們不會知道dog這個英文字放在一句句子裡的用法,那麼他們是否算得上已學憧這個英文字呢?我在大學是主修英文的,另外從小學開始,我一直在一個英語環境中學習英文,所以我十分清楚語文環境的重要。我當然不用特別費心為Lexi製造學習中文的環境,但我要如何給她一個學習英話的環境呢?

當我正為這個問題而煩惱的時候,我想起迪士尼美語世界。據我所知,這套教材可為小朋友製造一個學習英語的環境,於是我請他們的教育顧問為我做了一次presentation。迪士尼美語世界這套教材包括影碟、歌曲、書本和互動遊戲,所有內容都圍繞著同一個故事主線,環環相扣,非常有系統。另外,他們有一套叫Play Along的教材,特別為0-3歲的寶寶而設計,雖然沒有迪士尼人物,但同時呼應主教材的不同單元。教材的互動性很強,寶寶就算未會認字,都可以跟著影碟玩遊戲和做動作。我當時想:我無法想像我要花多少時間,走遍多少間書店和玩具店才可搜羅到如此豐富的教材,而且如果是我自己搜羅,一定不會像迪士尼美語世界一樣有系統和多元化。其中有一點我特別喜歡,就是教材的互動遊戲有很多是可以「外攜」的,那麼我們將來帶Lexi外出時,她便可以玩米奇筆,而不用玩爸媽的手機。

雖然我覺得迪士尼美語世界很吸引,但我沒有即時購買,因為這套教材實在不便宜,我還是要和老細好好商量。

我一直猶豫不決,因為雖然購買教材可做免息分期,但始終不是小數目。最後令我落實購買教材的,是Lexi的皮紋分析報告。報告指出她是模仿能力超強的寶寶,所以迪士尼美語世界這種學習模式非常適合她(見〈我的無尾熊寶寶〉)。就在Lexi五個月大的時候,我和老細送了一套迪士尼美語世界給她。至今Lexi已使用教材四個月,我每天陪她玩遊戲,和看影碟、播放CD、跟她唱歌,我發現雖然Lexi的年紀很小,但她對教材的內容已有不錯的反應。這個投資,相信是值得的。

有很多人認為迪士尼美語世界是「掠」家長的產品。這一點我絕對同意,但在「掠」家長的同時,這套教材的確有其價值;再加上我比較過市面上其他教材,發現沒有一套可以取代它。於是,我心甘情願地被「掠」了。

以下是有關迪士尼美語世界值得注意的地方:

一、我有一位朋友知道我買了迪士尼美語世界後,非常凝重的對我說,心理學研究顯示三歲以下的寶寶如果從小看電視,專注力會較弱,甚至會變得不懂跟人溝通。他叫我最好不要讓Lexi看影碟,如果一定要看,每次觀看影碟的時間不可多於15分鐘。很明顯地,我這位朋友對迪士尼美語世界不太了解。其實影碟只佔教材一部分,另外還有不同的互動遊戲,寶寶的照顧者是需要陪他們一起玩的。教材是一種工具,結果跟成效如何視乎家長如何使用。寰宇家庭的指引建議家長每天只讓0-3歲的寶寶看二、三節影碟,每節不可多於30分鐘。事實上,Lexi使用教材後,她的專注力不跌反升。我們不久前給Lexi做了第二次皮紋分析,目的是檢討進度,結果她的專注力(空間想像能力)有很大的進步。(見〈從聾耳陳到貝多芬〉

二、坊間很多英語教材都需要陪小朋友使用教材的人懂得英文,但迪士尼美語世界的特別之處,在於不論陪寶寶使用教材的人懂不懂英文,只要適當使用,都可以有很好的成效。

三、選擇有經驗和負責任的教育顧問很重要,因為如果你買了教材,教育顧問將會在未來三至六年為你提供產品支援。

四、千萬不要迫孩子在特定的時間內學完整套教材。教材的目的是給予孩子快樂的英語學習環境,讓他們輕鬆地學英文。如果讓他們感到壓力,便違反了購買教材的原意,甚至會令孩子抗拒英文。

從聾耳陳到貝多芬

Lexi四個多月大的時候做了皮紋分析,8月尾她快滿八個月大時做了第一次檢討。上星期皮紋分析師Winnie已跟我口頭講解了Lexi的進展,但到了今天我收到完整的報告,我才發現原來Lexi實在有很明顯的進步,特別是在音樂、情緒感受能力(即聽覺接收)方面,我的寶貝由聾耳陳變了貝多芬。當然,貝多芬只是一個比喻,我想Lexi的音樂才華應該去不到貝多芬那個級數……大家可能會認為我是個望女成鳳的怪獸直昇機媽媽。我的確很緊張,非常認真看待Lexi的皮紋分析報告,但其實我只有一個願望,就是希望我的小公主能夠身心健康,快樂地成長,他日可以發揮所長,做她想做的事。我現在所做的,就像為她預備一架高性能的車子,讓她長大後能夠駕著車子去她想去的地方,那怕是天涯海角。

Lexi四個多月大的時候做了皮紋分析,8月尾她快滿八個月大時做了第一次檢討,主要是看看開發方向是否正確。上星期皮紋分析師Winnie已跟我口頭講解了Lexi的進展,但到了今天我收到完整的報告,我才發現原來Lexi實在有很明顯的進步,特別是在音樂、情緒感受能力(即聽覺接收,見〈淺談皮紋學〉一文,能力範疇d)方面,我的寶貝由聾耳陳變了貝多芬。(當然,貝多芬只是一個比喻,我想Lexi的音樂才華應該去不到貝多芬那個級數……)我拿著報告,看著上面的數字,感到非常欣慰,我們一家三口的努力總算沒有白費。

簡單來說,皮紋分析可告訴我們被分析對像的性格特質、學習模式,以及天賦才能。報告會顯示被分析對象的腦細胞總量,以及分佈於十個腦區的腦細胞量和佔腦細胞總數的百分比。十個腦區掌管不同的能力範疇,百分比越高,能力越強。(〈淺談皮紋學〉一文中有較為深入的解說。)

Lexi第一次分析報告顯示她的腦細胞總量有155億,左腦有84億,右腦有71億。十個能力範疇中,Lexi有四個優勢區域、三個較弱的區域(只有約6%,6%以下便是弱勢區域)、一個一般區域,還有兩個區域是X(extremely good或extremely bad,視乎有沒有開發)。當時,Winnie表示我們特別要注意的是:

一、Lexi是個先天性髖關節脫位的寶寶,果然她的律動能力(能力範疇c)只有6.47%,需要加強開發。我們需要每天替Lexi按摩,將她舉高放低,還有將她旋轉。

二、Lexi的音樂、情緒感受能力(聽覺接收,能力範疇d)頗弱,只有6.64%,但同時她的語言能力(能力範疇D)屬優勢區域,有12.55%。聽覺接收弱會影響她的學習能力,另外聽和講非常不平衡,代表Lexi會搶白別人,「有佢講冇人講」(我認識一個也是講比聽強很多的人,這位朋友的確常常打斷別人的話)。我認為這是非常嚴重的問題,因為「有佢講冇人講」會嚴重影響她與家人、同學、朋友、同事和另一半之間的關係。因此,Lexi的音樂、情緒感受能力亦需要加強開發。我們需要經常播音樂(歌仔)給Lexi聽,以及要常常和她說話。

三、Lexi的視覺接收區域,包括看文字(能力範疇E)和看圖(能力範疇e),都是X。如果沒有開發,她將會是個「盲毛」,但如果經過開發,她將會一目十行,見微知著,看統計圖和地圖的能力也會很強。舉個例子,盧冠廷十個腦區都是X,當中九個沒有開發,所以他有十分嚴重的學習障礙。他曾經說過讀書時,課本內容要唱出來他才吸收得到,原來音樂是他唯一有經過開發的區域。所以如果有X區域,重點開發至關緊要。那麼我們要如何開發Lexi的視覺接收呢?答案是和她玩閃卡(flash card, Glenn Doman 的方法),我選擇了英文和數點閃卡,每個科目每天十張卡,每天閃三次。

四、除了兩個X區域之外,Lexi的專注力最弱(即空間想像能力,範疇b),只得6.25%,但這個能力待她大一點才開發,因為她年紀太小,沒有什麼可以做。

於是,在往後的四個月,我每天替Lexi按摩,爸爸每天和她做運動(將她舉高、放低和旋轉)。如果爸爸沒有空,便由我來幫她做。我們從早到晚播歌仔給她聽,在家裡播,在車上也播,爸爸聽那些歌快聽到嘔了。另外,我每天像電視旁白一樣跟她說話,向她描述我正在做什麼,也顧不得她是否聽得懂。還有閃卡,每天十張英文卡、十張數點卡,每天三次。說到這裡,我要特別強調的是,所謂開發,其實是遊戲。我們絕不會給Lexi壓力,而是在跟她玩的過程中,同時開發她的才能。按摩是親子時間;做運動是爸爸(有時是媽媽)和寶實的黃金時間;播歌仔時,如果我有空,我會跟著唱,逗她笑;我和她玩閃卡時也是表現得非常興奮的,所以現在她見到閃卡都會笑。透過遊戲進行開發是非常重要的,因為如果寶寶有「做練習」的感覺,他們會感到壓力,漸漸會對學習失去興趣。

經過四個月的開發,Lexi的發展如何呢?

一、 Lexi的律動能力由6.25%加強至8.69%,還有0.3%就變成優勢區域。Lexi還未滿八個月時,我望著她追著櫈子爬(她喜歡拉櫈腳,於是我們用櫈子引她爬行),就知道她應該有不錯的進展,因為Winnie說過律動能力弱的寶寶會「千方百計避免爬行」(他們很快會企,很多人以為他們很「叻」,但其實是因為他們的律動能力弱,令他們錯過了非常重要的爬行階段),但Lexi似乎爬得很高興,所以我想她應該有進步。之前醫生說過因為她的髖關節問題,可能會比其他寶寶遲學行,不過看來我不用太擔心了。

二、Lexi的音樂、情緒感受能力的進展實在令我萬分意外,百分比由6.64%增加至13.53%,成為她的第三大優勢區域。與此同時,她語言能力的百分比下降至11.43%(那是因為其他區域顯著增強了,所以拉低了百分比),現在她聽比講強,也就是說她是一個樂於聆聽別人說話的寶寶了。

三、X區域不會顯示百分比,所以很難從報告中知道是極好還是極差,只可以在日常生活中觀察她的能力。Lexi對鏡頭很敏感,每次有人拿起電話或相機對著她,她便會定眼望著鏡頭(所以很難捕捉她的笑容)。Winnie說這是認知、圖像能力(範疇e)強的表現。

四、Lexi的專注力(空間想像能力)意外地從6.25%加強至9.39%。那是因為Doman Method其實是開發右腦的工具,迪士尼美語世界也有一定作用,所以「順便」加強了她的空間想像能力。

我最關心的問題是:我們為Lexi所做的,方向正確嗎?Winnie說,正確,但是……但是?

但是我們側重了右腦的開發,現在左腦相對地弱了。八個月大的Lexi總腦細胞量有193億,左腦86億,右腦107億。雖然比四個月前多了38億,但大部分都加到右腦去,如今變成左右腦不平衡。左右腦不平的人會經常「晃來晃去」,即是你明明正在和他討論話題A,他會忽然間跳到話題B,過一陣子再轉到話題C。更重要的是,Lexi的邏輯、推理能力(範圍B)由10.47%下降至6.10%(只差0.1%就變成弱勢區域),另外操作理解能力亦下降了。因此從現在起,除了繼續我們一直在做的事外,我們亦要加強左腦的開發。由於Lexi還小,所以開發邏輯、推理能力比較難,我只可多向她解釋事物的因果關係,待她大一點才和她一起做訓練邏輯的活動。至於操作理解能力(即手指的靈活程度)方面,我要特別替Lexi按摩手指,還要鼓勵她多觸摸不同質地的物件。當Winnie說到第二點時,我忽然「叮」了一聲:Lexi對她的玩具上不同質感的部分一點興趣都沒有,她有一本布造的書,裡面有不同質地的動物,但我從未見過她很好奇地觸摸不同的布料,原來那是因為她的手指的靈活程度(即觸角接收)較弱。

Lexi年紀還小,可塑性很高,變數也很多。其實她在性格特質方面也有一些需要注意的問題(例如她很急躁,極度缺乏耐性),我們也正在下功夫。爸爸媽媽將定期檢討她的發展進度,盡最大的努力為她的生命建立最好的基礎。

說了這麼多,大家可能會認為我是個望女成鳳的怪獸直昇機媽媽。我的確很緊張,非常認真看待Lexi的皮紋分析報告,但其實我只有一個願望,就是希望我的小公主能夠身心健康,快樂地成長,他日可以發揮所長,做她想做的事。我現在所做的,就像為她預備一架高性能的車子,讓她長大後能夠駕著車子去她想去的地方,那怕是天涯海角。

皮紋與我

很多人對皮紋學不了解,也可能因為遇上質素差劣的分析師,便認為指紋可揭示我們的才能和性格特質是沒有根據的,就算做了分析也不應太過認真。我未有深究皮紋學的學術理論基礎,但我不認為有這個需要,因為我已從自己和老細(我的丈夫)身上肯定了它的價值。皮紋分析不但讓我更清楚自己,亦令我對老細更了解、更欣賞、更包容。

我和老細(即我的丈夫)早於2010年1月已做了皮紋分析,我們一群多年好友一行七人一起做,當中有三對夫婦 / 情侶。我們都清楚明白早已過了可以make a difference的年齡,但仍然決定接受分析,是因為想更了解自己和身邊的人,以及令夫婦 / 情侶關係更和諧。我們大伙兒一起聽報告,因為是認識了很多年的好朋友,所以對彼此有一定的了解,大家都覺得分析挺準確的。初次接觸皮紋學之後,我對這門知識非常感興趣,後來經過進一步了解,我更加肯定它的價值。它不但讓我更清楚自己,亦令我對老細更了解、更欣賞、更包容。

根據我的皮紋分析報告,我的腦細胞量是151億,雖然高於平均值90-140億,但老細的腦細胞量是280多億,另外五位朋友之中有四位的腦細胞量都有200多億,甚至超過300億。因此,151億其實是低的。不過,有趣的是,六個在香港長大讀書的人當中,我的學業成績是最好的(小女子會考27分)。原來,學業成績優劣與腦細胞量多寡並非成正比。相反地,據皮紋分析師Winnie解釋,在香港的填鴨式教育制度之下,成績好的學生,語文及聽覺和視覺接收能力(見〈淺談皮紋學〉一文,能力範疇D、d、E和e)必須是優勢區域。另外,腦細胞量較少的人思想較簡單,再加上我的性格特質,所以爸媽和老師叫我讀書做功課我便乖乖照做,不會多想。然而,聽覺和視覺接收強但腦細胞量較多的人則會想:為什麼我要讀書做功課?做其他事情不好嗎?Winnie表示她替幾位會考十優狀元做過分析,當中沒有一人的腦細胞量是超過150億的。

除了知道我為什麼是「讀書材料」外,皮紋檢測也解釋了我某些行為表現。例如,當我身處公眾場所時,如果附近的人高聲講電話,會令我感到非常困擾。我經常都想對那些人說:「我對你的家事沒有興趣,你為什麼迫我聽?」我一直以為所有人都對身邊說話大聲的陌生人都一樣反感,但我發現老細好像對那些噪音沒有太大的反應——當我覺得煩厭到極點時,他總是若無其事的繼續打機玩電話。做完皮紋分析後,我頓然明白為什麼我這麼討厭說話大聲的陌生人,因為在十個能力範疇中,我的聽覺接收能力(見〈淺談皮紋學〉一文,能力範疇d)排第三(老細的排第五),也是接收能力之中最強的。所謂聽覺接收強,並非指我的聽覺很靈敏,能聽見其他人聽不到的聲音,而是指耳朵接收到的聲音能否與腦部連線。換句話說,陌生人高聲說話,老細只會覺得那是沒有意思雜音,但我卻每個字都聽得清清楚楚(縱使我不是留心聽他們的說話),所以覺得格外討厭。

至於弱勢區域方面,我從小到大都沒有運動細胞,結果我的律動能力(見〈淺談皮紋學〉一文,能力範疇c)果然是弱勢的。還有一點很有趣的,就是掌管操作理解能力的腦區(見〈淺談皮紋學〉一文,能力範疇C)同時決定我們對食是否有要求。Winnie說這個區域較弱的人,會認為麵包只要不發霉都可以放入口,我就是這樣的。反觀老細,他這個區域是優勢區域,所以他對食的確是比我有要求,不是指食物平貴與否,而是指食物的味道。例如,他是一個經常光顧茶餐廳的人,但他絕少吃茶餐廳的雞扒,因為他覺得那些雪藏雞扒很難吃,還說不明白為什麼我能吃得下。

其實皮紋分析所提供的資料還有很多, 其中有些會令你覺得:「什麼?連這些都看得出來?」很多人對皮紋學不了解,也可能因為遇上質素差劣的分析師,便認為指紋可揭示我們的才能和性格特質是沒有根據的,就算做了分析也不應太過認真。我未有深究皮紋學的學術理論基礎,但我不認為有這個需要,因為我已從自己、老細、Lexi和眾多好友的身上肯定了它的價值。